培养核心素养.doc
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HYPERLINK"http://www.unjs.com/fanwenwang/xdth/20161117000000_1330827.html"《培养核心素养,塑造美好人生》赵延红通过本次学习,让我HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/renshishixibaogao/"\t"_blank"认识了一个新的教育理念----核心素养,并初步了解了核素素养及其在教育中的重要地位,现谈一下自己对核心素养的理解。一、对核心素养的认识核心素养主要是指学生应该具备
核心素养的培养.doc
浅谈小学英语教学核心素养的培养一、尊重学生主体性,培养学生语言能力。语言最基本的功能就是交流,教学设计必须要尊重学生,注重充分发挥学生思维主观能动性,依靠学生直接参与并完成一系列学习活动,让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性,对语言的学习有着非常重要的影响。二、将文化熏陶融入课堂教学,培养学生文化品格在日常教学中我们经常发现有的学生阅读句子、段落或者听说英语时,常常遇到下列情况:(1)学生知道每个单词的意思,也理解其语法结构,但却不懂它的实际含义或把含义理解错了。比如:在对话中老
核心素养的培养.doc
核心素养的培养课程目标中融入学生发展核心素养。结合学科特点,选择中国学生发展核心素养总体框架中应重点关注的内容并落实到各学科课程目标中。调查表明,每门课程都可以承载学生发展核心素养的培养,并且每门课程都有其可以重点承载的学生发展核心素养要点,例如科学类课程学科可以重点承载理性思维、批判质疑、勇于探究、问题解决、社会责任等素养要点。在课程实施方面,以基于核心素养的学业质量标准改善课堂教师教与学生学。引导教师由单纯关注学科知识教学、考试教学转向全面关注学科能力教学、学生发展素养教学,要鼓励教师改革教学方式,特
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培养核心素养学生核心素养是当前教育的一个热词,其含义究竟是什么呢?北京大学考试研究院院长秦春华:以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养全面发展的人为核心,综合表现为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面,人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大要素,具体细化为18个基本要点。根据这一总体框架,可以针对学生的年龄特点,进一步提出各学段学生的具体表现要求。旨在回归教育常识,回归教育本真,为学生健康成长、更好的生活服务。一、转变育人理念核心素养不是某一个素养指标,也不等同于几个素养指
核心素养的培养.doc
余文森:核心素养的教学意义及其培育余文森福建师范大学教授、博士生导师、教师教育学院院长、基础教育课程研究中心主任。兼任教育部基础教育课程改革专家组核心成员、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员。核心素养是最关键、最重要、不可缺的素养。就一门学科而言,核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质,但不是它们的简单相加。任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。价值引领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务。一、核心素养的教学意义北师大肖川教授认为:“从学科角度讲,要为素养而教(用学