继续教育作业.doc

继续教育作业（一）请结合自己教学实际，说说如何有效进行阅读教学，提高学生阅读素养？答：一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。阅读教学是语文教学的重要组成部分,是语文课堂教学的“重头戏”，是提高学生语文素养的基础。作为语文教师应该从培养学生阅读兴趣、教给阅读方法、拓展课外阅读等方面入手，创造性地培养学生的阅读能力。小学《语文课程标准》指出：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。阅读习惯是孩子一生学习极为重要的习惯之一。吕淑湘先生也曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”这话说出了阅读的重要性，更是强调了课外阅读的必要性，能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。要想让孩子爱上以文学作品为主的课外读物，应该给孩子一个适宜的阅读环境，让孩子感受到文字的乐趣。在班内我是这样引导孩子走进课外阅读世界的：一、从语文课堂入手，借助讲故事诱读。学生语文能力的提高实际上不是教师教出来的，而是在教师指导下，靠学生课外自学、自修而成。只囿于课本里的几篇文章，是不可能提高语文能力的。苏霍姆林斯基说过：“成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”在教学《生命生命》时，我先给学生讲了与杏林子的相关联一些故事，让学生产生兴趣去学这篇课文；然后，学完后激励学生去看相关的书籍。这样，学生在学习课文之余会因其兴趣去阅读课外的很多书籍，达到多读的目的。二、营造浓郁的读书氛围要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。利用廊柱张贴有关读书的名人名言,利用展窗开设读书交流园地，让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“豆丁书架”、“琅琅书巴”等,孩子们一看到名字就有要走近的冲动。有助于学生把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶，走进阅览室、安静的教室，这样才能让孩子静下心来沉入文字中。学生养成爱读书、多读书的习惯学校最好还要以书为媒介,成立一些学生社团，如举办班级文学小报、设立小小“文学社”、“诗歌吟诵社”,定期举办“读书沙龙”等。通过氛围的营造,让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵，耳濡目染中,学生渐渐地就把阅读当成了生活的一部分。在阅读中要求学生一边读一边思考的习惯。为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。可结合阅读课文向学生推荐课外读物，如教《寓言二则》时推荐《寓言故事》，教《卖火柴的小女孩》推荐《安徒生童话》和《格林童话》等；或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书；或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力；或根据学生不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生的读书兴趣。同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。我不但带领学生们到校图书馆看书，班里图书角也充分利用起来。学生们捐到班里来的图书都进行了登记，然后分类。由两位学生负责图书整理与借阅。一批图书看完了，再换一批新书。有效地利用学生家里的藏书资源，让图书角流动起来。便于学生课下有时间也看看书，整体上创设读书氛围。为孩子选择合适的阅读书目。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”苏霍姆林斯基还指出：给学生选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。因此，我们语文教师与责任推荐各种好书给学生，让学生根据自己的需要和爱好选择最适合自己读的书，充分汲取书中的养分。因此，我结合课文内容及课标的要求，罗列的班级必读书目和推荐书目，从家里带一些图书，让学生们进行选择阅读。四、养成阅读后写读书笔记、做小练笔的习惯我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以，不