浅谈教学技巧，设计有效课堂.doc

浅谈教学技巧设计有效课堂
教学技巧是如何去激发学生的学习兴趣，让他们自愿去学，主动去学，乐于去学，有效课堂应使学生在轻松、愉快的充满活力的课堂气氛中掌握真知。
首先，课堂导语是上好每一堂课的关键。在一堂课开始之前，老师要作好充分的谈话——导语准备。因为它是上好一节有效课堂的开始，给学生创造一个新鲜、好奇的情景，使学生将注意力高度集中在本节课的学习上。如：我在教学《荷花》一课时，是这样设计导语的：同学们记得一年级时学过的一篇《王冕学画》的课文吗？文中是这样描写荷花的：粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚滚，这说的是与会荷花的美景。那清晨的荷花又是怎样一种景象呢？现在咱们一块儿去观赏清晨的荷花美景。这种导语不仅激发学生的求知欲，而且对学生又进行了赏美训练，这样学生更感到好奇。
接着，从轻松的教学环境诱发学生乐学，较多的参与。促进乐学。课堂教学是否轻松，学生是否乐学，课堂是否又活力，决定教师的授课艺术。教师要根据教学内容选择适合学生实际的教学方法，对于教学中的重难点要有阶梯型的设计，使学生层层深入，会而不难。如：教学《五彩池》一文时，应掌握本课重点：五彩池的特点。要掌握：一、五彩池又哪几个方面的特点;二、作者是怎样描写的;三、为什么作者笔下五彩池有那么美？这样的提问，即调动学生动脑思考，又可提高学生学习的兴趣。为了使学生乐学，教师应在课堂教学中把学生放在主体地位，让他们积极主动参与学习，在参与中发现规律，掌握真知。
最后，教师要以学生的知心朋友的身份出现在课堂上，以友好，融洽的关系吸引学生乐学。如：我在进行口语交际——“过生日，请同学吃饭好不好”的教学中，将学生分为“好”的是甲方，“不好”的是乙方，以辩论会的形式进行教学，而此时教师观点明确，参加一方；适时又改变看法，参加另外一方参与辩论。这样一堂课结束，学生还有很多话要讲，既培养了他们动脑动口的能力，课堂氛围又轻松、活跃。
总之，教师的教学技巧，在于对学生的爱，对学生的信任，和学生知心朋友相处，精心设计课前导语，阶梯型的传授知识，使课堂教学充满活力，使学生在轻松、愉快的环境中学习，是有效课堂的标志，是提高学生素质也是提高教学质量的重要途径。