《诗经》中战争的诗有哪些.docx

《诗经》中战争的诗有哪些《诗经》中关于战争的诗有哪些《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。以下是小编整理的几篇《诗经》中关于战争的诗,希望能帮到大家!《出车》我出我车，于彼牧矣。自天子所，谓我来矣。召彼仆夫，谓之载矣。王事多难，维其棘矣。我出我车，于彼郊矣。设此旐矣，建彼旄矣。彼旟旐斯，胡不旆旆。忧心悄悄，仆夫况瘁。王命南仲，往城于方。出车彭彭，旂旐央央。天子命我，城彼朔方。赫赫南仲，玁狁于襄。昔我往矣，黍稷方华。今我来思，雨雪载途。王事多难，不遑启居。岂不怀归，畏此简书。喓喓草虫，趯趯阜螽。未见君子，忧心忡忡。既见君子，我心则降。赫赫南仲，薄伐西戎。春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。执讯获丑，薄言还归。赫赫南仲，玁狁于夷。《何草不黄》何草不黄?何日不行?何人不将?经营四方。何草不玄?何人不矜?哀我征夫，独为匪民。匪兕匪虎，率彼旷野。哀我征夫，朝夕不暇。有芃者狐，率彼幽草。有栈之车，行彼周道。《击鼓》击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。爰居爰处?爰丧其马?于以求之?于林之下。死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。《渐渐之石》渐渐之石，维其高矣，山川悠远，维其劳矣。武人东征，不皇朝矣。渐渐之石，维其卒矣，山川悠远，曷其没矣。武人东征，不皇出矣。有豕白蹢，烝涉波矣，月离于毕，俾滂沱矣。武人东征，不皇他矣。《君子于役》君子于役，不知其期，曷至哉?鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思!君子于役，不日不月，曷其有佸?鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴!《六月》六月栖栖，戎车既饬。四牡骙骙，载是常服。玁狁孔炽，我是用急。王于出征，以匡王国。比物四骊，闲之维则。维此六月，既成我服。我服既成，于三十里。王于出征，以佐天子。四牡修广，其大有颙。薄伐玁狁，以奏肤公。有严有翼，共武之服。共武之服，以定王国。玁狁匪茹，整居焦获。侵镐及方，至于泾阳。织文鸟章，白旆央央。元戎十乘，以先启行。戎车既安，如轾如轩。四牡既佶，既佶且闲。薄伐玁狁，至于大原。文武吉甫，万邦为宪。吉甫燕喜，既多受祉。来归自镐，我行永久。饮御诸友，炰鳖脍鲤。侯谁在矣?张仲孝友。《清人》清人在彭，驷介旁旁。二矛重英，河上乎翱翔。清人在消，驷介镳镳。二矛重乔，河上乎逍遥。清人在轴，驷介陶陶。左旋右抽，中军作好。【拓展内容】《诗经》教案导学目标1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。2、学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。3、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。课时计划2课时第一课时完成《关雎》，第二课时完成《蒹葭》。第一1课时学习《关雎》情景导入生成问题雎鸠啼鸣，荇菜差参。琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，让我们一起走进冠于《诗经》之首的《关雎》。自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1、读准字音，认准字形雎(jū)鸠(jiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)荇(xìng)寤寐(wùmèi)芼(mào)2、文言知识梳理(1)重点实词关关：拟声词，一种鸟的叫声。洲：水中的陆地。窈窕：文静美好的样子。逑：配偶。寤寐：指日日夜夜。芼：挑选。(2)词类活用①琴瑟友之(名词做动词用，做朋友，相亲相爱，亲近)②钟鼓乐之(形容词使动用法，使……快乐)(3)古今异义左右流之(古义：捞取；今义：流出)3、作品简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改成《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称《诗三百》。《诗经》分为风、雅、颂三个部分。基本表现手法为赋、比、兴。《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句，反复咏唱。其语言生动传神。步骤二整体感知走进文本(一)朗读指导1、自由朗读课文，教师作诵读指导。交流点拨第一节雎鸠和鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。这一节的佳处，在于舒缓平正之音，并领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调急促，与前后平缓之音有别。第四、五节写幻想中求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。2、学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。3、学生结合注释，译读全诗。教师提示：诗歌重在想象、