生活情境在小学数学教学中的应用论文.docx

生活情境在小学数学教学中的应用论文一、激发学生的数学学习兴趣兴趣是最好的老师。学生数学成绩的好与坏，很大程度上是由学生的兴趣决定的，如果学生能够充分地感受到数学的魅力，就容易为学习数学提供强大的动力。生活情景教学就是一个可以提高孩子学习兴趣的教学模式，它可以将数学的抽象元素与生活元素融合在一起，有效地激发学生的学习兴趣，促进师生间的感情交流，提高课堂的教学质量，更好地达到教学目的。如教师为了让学生们更好地理解“分数的基本特征”这部分内容，给学生们播放了这么一段视频：唐僧师徒四人在取经路上，悟空化缘带回来一块大饼，而师徒四人为了分这块大饼起了分歧，唐僧建议将大饼平均分成四块，一人一块，可猪八戒不高兴了，说：“师父，老猪我这么能吃，你就多分我一块吧，猴哥吃的少，把他的给我。”悟空说：“师父，那就把饼分为八块，这样就多给八戒一块饼了。”这时，唐僧、沙师弟都哈哈大笑了起来。视频播放完之后，教师问到：“在这个视频中，大家都学到了哪些数学知识呢？悟空提出的办法为什么会引起唐僧和沙师弟的笑声呢？”在这节课堂中，教师抓住了学生喜爱动画片的性格特点，并通过讲故事的方式来设置生活情境，充分地将学生的兴趣和课堂上的知识联系起来，有效地激发了学生学习数学的兴趣，使课堂质量达到了事半功倍的效果。二、培养学生的探究能力传统的教学模式很大程度上禁锢了学生的思维，忽视了对学生探究能力的培养，生活情境教学模式的出现改善了这一问题。在教学过程中，合理地运用生活情境可以让学生有身临其境的感觉。在规定的情境中，教师让学生扮演一定的角色，给学生分配一定的任务。如学习“统计”这一内容时，教师就可以组织学生模拟日常生活中买东西的情境，教师可以在桌子上放置不同的水果，由学生扮演水果摊的老板，另几位同学扮演购买者，买水果的同学要统计出自己需要买的水果的种类、价格及数量，从而确定需要带的钱数，而卖水果的同学则需要统计销售出的水果数量和所得的收入。这种情境模式的重现能够培养学生的探究能力，让学生从实际生活的案例中探究出潜藏的数学奥秘，提高运用数学知识的能力。三、锻炼学生的生活实践能力生活情境教学是一种将教学与生活联系在一起的教学模式，它不仅可以提高学生的数学兴趣，也可以培养学生的生活实践能力。在生活情境教学中，将与生活密切相关的实际问题融入教学，学生在提高数学解题能力的同时，也能够有效地提高自己的生活实践能力。如教师为了让学生更好地了解“平均分”这一概念，也为了锻炼学生的实践应用能力，设置了这样一个生活情境：学校组织了一次师生郊外春游，现在师生们正忙着准备郊游的物品呢，但是这么多的物品（苹果、矿泉水、面包）该如何分配呢？有这样的几种分法：蓝组分苹果，总共有10个苹果，分给5组，每个组分2个；红队分矿泉水，总共15瓶矿泉水，分给5组，每组3瓶；黄队分面包，总共20个面包，分给5组，每组分4个。这样的分法，你们觉得合理吗？为什么？要准备出发了，出发前，要把10面小旗分给小组长，可以平均分给几个组，每组几面旗呢？在这个情境中，教师不仅让学生了解了“平均数”的概念，还锻炼了学生应用知识和解决实际问题的能力。四、提高数学思维拓展能力生活情境教学不仅能够提高学生的生活实践能力，也可以在生活情景教学中激发学生的潜能，促进学生思维拓展，提高独立思考的能力。如教师在完成“加法运算”的生活情境教学之后，对生活情境的设置进行了升华：小明在商店购物时，买了许多物品，当他去前台结账时，收款机显示的应付总额是39元，小明拿出30元后，又把所有零钱翻了出来，正在费力地数1元、5角，收银员看到后，说：“小朋友，你为什么不给我张10元，我找你一元嘛。”小明这才恍然大悟，收起所有的零钱，拿出一张10元交给了收银员，同时收银员也给了小明1元。这个生活情境的设置，使得学生深刻地体会到付整找零的好处，也让抽象化的数学思想变得具体化、可视化，在锻炼学生思维能力的同时，也提高了教学质量与教学水平。总之，生活情境教学在现代化教育中有着不可替代的重要地位，它不仅改变了传统填鸭式的教育模式，将枯燥乏味的被动学习转化为生动有趣的主动学习，也有效地激发了学生的数学学习兴趣，锻炼了学生的逻辑思维能力，提高了学生的生活实践能力，更主要的是，它能够让学生深刻地体会到数学的魅力，更加地喜欢学习数学，使数学课堂教学质量和教学水平得到有效提升。