新课程校本教研实施方案.doc

新课程校本教研实施方案（一）校本教研的需求评估我校现有教职工17人，其中专职教师16人，50岁以上老教师6人，年轻教师10人，学历基本达标，本科学历1人，专科学历7人，现在学校有学生316人，共6个教学班，目前学校有微机室、图书室、仪器室、实验室各1间，办学条件硬件较差。新课程实验在我校已经开展两年，我校教研气氛日渐浓郁，一批年轻教师在新课程实验中逐渐成长起来。学校近两年取得了一定的成果，被鄂州市教育局评为基础教育课程改革实验先进学校，德育工作先进单位，教师在国家级刊物发表论文2篇，市级以上获奖论文有16篇，现承担教育部新课程培训专项课题“学生学习和发展的评价标准研究”，随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，我们通过进一步的观察，访谈，问卷调查，反思，发现存在以下问题和教研需求：1、教师素质与新课程的要求差距甚远。教师是课程实施的最重要的队伍，要创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教育质量，全面推进素质教育，必须依靠教师，但不少教师专业发展水平处于任务关注阶段，满足于掌握一定基本的教学技能，自我专业发展意识欠缺，工作方法缺乏创新，还有不少教师普通话不标准，不会运用现代信息技术，难以将理论与教学实践相结合，对教研力不从心。因此针对不同类型的教师开展不同形式和内容的校本教研活动，整体提高教师专业水平显得尤为重要。2、在新课程实验过程中，老师们面临一个共同的问题——如何把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标，随着新课程改革的不断深入，老师们在教学过程中，遇到了诸多问题，有来在教材的，有来在教法的，有来在学生的，也有来自传统观念的阻碍等等，这些层出不穷的新问题，就亟待解决。3、我们学校办学规模小，教学设施陈旧落后，虽然过去在教育科研，学生素质培养等方面取得了不少成绩，但办学特色不明显，学校缺乏适合自身发展的长远目标，如何长此以往，必须会缺乏竞争力，发掘自身的潜力，创立学校自己的特色是摆在面前的一大难题。4、常规教研的内容和形式有待创新，过去教研组活动更多的是听课，评课，方式单一，缺乏课例研究的专业引领，停留在校内的交流层面上，基本上是低水平的反复，如何进行课题研究，为教师提供一个交流学习平台和引发全过程的反思的行为跟进，激发教师的潜能，提高自己的教学教研水平，从而促进学生的发展，还需要进行教研制度的改革和创新。我们意识到，学校的生存和发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。教师的专业发展得靠教师自己的不断学习和实践，教师在新课程实施中出现的新问题必须根据学生和学校的特色自己解决。而要做到这些，必须进行校本教研。（二）校本教研目标1、通过校本教研，组织教师自主研讨，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力。2、通过校本教研，让教师由教书匠成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路。3、通过校本教研，把我校建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，创建学校特色，树立学校新形象。（三）主要内容1、建立我校校本教研制度2、加强教师学习培训，改变教师教研观念，提高教师教研水平。3、进行学校课题“学生学习和发展评价标准”的研究。4、各教研组确定小课题进行研究。（四）研究过程和方法1、加强教师学习和培训工作。认真组织教师参加各级别的培训。如：骨干教师培训、参加学历提高培训、普通话培训、信息技术的培训等，引导教师制定个人专业发展规划，构建校级、教研组内、个人三级学习机制，努力把我们的教师培养成学习型、研究型的教师。2、注重校本教研的丰富性，使教研逐渐成为教师们的主动需求和自觉行为。有效地进行教研组活动，落实教研常规，认真组织研讨课和公开课观摩，不断改进教学方法，提高教学水平，每学期举行教学反思、课例点评、教学案例、论文等专项评比。定期举办校长论坛和青年教师论坛，由中心发言人印发提纲，通过交流研讨，促进共同提高。3、积极主动争取专业人员的支持和指导。为了使教师在实施新课程中的困惑得到及时的回应，学校的教育教学改革少走弯路，始终朝着正确的方向前进，学校将经常请教育教学专家来校指导，对教师实行专业引领。学校要充分利用ku波段教育频道的资源对教师实行网上培训，听专家讲座，看空中课堂的优秀课堂实录。（五）预期成果与表达形式1、将教育科研与教学工作、师资队伍建设、学校管理有机结合起来，不仅使教育科研取得成果，同时促进学校管理的规范化和教育教学质量的提高。2、教师教学科研风气浓厚，专业化水平得到提高，表现在教师有优秀教学论文、案例、反思、公开课等获区级以上奖，在市级以上刊物发表文章在原有基础上翻一番，学校汇编成果集。3、学校课题”学生学习和发展评价标准研究“取得实质性成果，并能得到推广。（六）校本教研的保障措施1、成立组织校本教研工作领导小组组长：副组长：组员