如何提高小学语文复习课的有效性.doc

怎样上好复习课学期即将结束，我们的教学转入到一个非常重要的阶段――复习。其实作为教学过程中一个不可豁缺的阶段，复习搞好了，对一学期的教学工作可以起到画龙点睛的作用。那么如何改变小学语文复习课的尴尬处境呢？我们觉得应该在有效性上花力气。一、明确目标，更新观念（一）复习的根本不在于温故，而在于知新。要想提高小学语文复习课的有效性，首先要明确复习的根本目的。子曰：“温故而知新。”复习作为学习活动中重要的一环，它不应该仅仅是重复过往教学过的内容，而应该是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。我们要通过复习帮助学生将所学的知识进行归纳、整理，进行纵、横向的归类，形成结构化的知识。更重要的是它最终目的在于培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。在复习过程中，要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。（二）复习要面向全体学生。复习是一个查漏补缺、补差的过程，从教师角度讲，复习可以弥补平时教学的不足，使学有余力的学生通过选读或选做综合性更强，难度更大的复习资料或练习得到更好的发展；使中等生通过系统地整理所学知识并尝试运用，提高自己运用知识的能力；使后进生通过老师的面批、课外辅导有机会尽快地赶上来。从学生角度讲，可以弥补平时学习中的薄弱环节，有目的提高自己的语文水平。总之，复习时，教师要面向全体学生，通过复习，使所有学生的整体知识水平，智力和能力在原有的基础上得到提高和发展，从而大面积地提高教学质量。二、根据不同内容选择恰当的教学方法，激发学生复习的热情。在注重教学研究的今天，复习课并没有得到相应的重视，所以它并没有像新授课一样形成固定的程式，到底如何上好小学语文复习课？我们觉得根据复习内容的不同，选择生动活泼的教学方法，激发学生复习的热情至关重要。（一）生字词的复习复习生字词的时候，我们可以让学生自己先读一读，想一想，然后做一做“小小复习专家”，来提醒一下其他同学哪些字容易读错，哪些字容易写错，哪些字容易混淆。最后评一评谁是“最佳小小复习专家”。这样学生的头脑就飞速地动起来，为了做好专家他们思考得非常投入，为了评出最佳专家在聆听别人发言时也非常专注。（二）课文内容的复习课文内容是语文课学习的重点内容，但在复习课文内容时最容易犯机械重复的错误，有些老师复习课文内容时会和新授课一样，先让学生读课文，然后把以前讲过的一些知识点以相同的方式重复一遍。诚然重要的知识点是一定要强调的，但是相同的内容、相同的方法、相同的人会给学生视觉疲劳、记忆疲劳，我们可以通过各种活动让重点内容换一种方式呈现，更好地帮助学生记忆、积累。（三）练习的复习在复习时，这部分内容不能简单地重复。我们可以先归类，与生活紧密联系的有哪些，呼应课文内容的有哪些，诵读积累的有哪些，口语交际的内容有哪些。然后分而复习，或朗读记忆，或即兴表达，或联系实际运用。（四）作文的复习课上我开门见山介绍本节课的复习内容。请学生先自己读一读之前的习作，对照老师的评语，想一想好在哪，差在哪。然后同桌合作，互读作文，推荐自己觉得精彩的文章，最后大班交流，说说同学推荐的作文中有哪些值得自己借鉴的地方。这样经过一节课的读、评、议，在第二课时中我会请学生当堂选择自己喜欢的一篇习作完成。由于有了之前对同学和自己作文的欣赏、评析，大部分学生都能做到写人通过事情突出特点，写事抓住过程，表达真情实感。三、及时反馈，引领方向提高复习课的有效性，要及时对学生的复习的结果进行评价与反馈。复习字词后可以完成字词练习，复习课文内容可以比一比谁的记性好，复习作文后，可以采用4人小组互批的方法等，要让学生参与到复习课的评价活动中来，使他们在评价他人的时候，得到启迪，受到鼓舞。同时，对自己的复习活动进行相对公正、客观、合理地评价。总之，有了明确的目标，合适的方法，及时的反馈，有了老师和同学的共同努力，小学语文复习课的有效性一定会大大提高。