如何提高语文课堂教学效果.doc

如何提高语文课堂教学效果课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我们一直在追求的结果。针对理论知识的学习，反思授课经过，对课堂教学效率的确需要我们反思并探究一番了。一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。1、认真研读课程标准、教参、教材。针对课标要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每单元教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课，对课文内容了然于胸。然后联系自己所带班级实况，设计可行的教学方案。研究教材、研究学生、研究方法、研究操作、研究可能出现的课堂问题，找出规律。课堂上充分利用多媒体教学，设计图案、问题、活动等。使学生有身临其境的感觉，这样避免传统教学模式，学生只是呆坐着听，云里雾里的理解的会很少，只有这样才有可能提高教学效率。2、精心设计教学环节。针对上课的过程，教师的只言片语都要认真细心的推敲，课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行精心设计预测。针对学生的问题设计也要通盘进行精心考虑，突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精。作业要有拓展有延伸，学生才会有所提高。3、备学生。了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。精心的备课是上好课的前提，认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量。二、有效提问，提高课堂教学效率的关键。1、提问要有计划性。提问由表及里，由浅入深，步步深入。2、提问要有启发性。3、提问要难易适度。需要我们教师了解学生实际状况，针对学生个人来量身定做问题，力求学生能答上来，并符合课文内容要求；需要我们教师长期的摸索，实践，才能有的放矢的操作。三、指导学法，提高课堂教学效率的保障。1、指导学生预习的方法。布置预习范围，找重点、难点，设置预习提纲。教学生“圈、点、批、注”的预习方法。2、指导学生听课方法。动手将重点内容随手记下来以备复习巩固。3、指导复习方法。间隔一段时间复习，在以后的讲课中，针对具体内容设计累及前面课文内容的问题以加深复习与巩固，针对具体的练习再次巩固。4、教给学生灵活获取知识的方法在教学中要理论联系实际，有必要抽出时间来让学生回归大自然，通过感官系统，发挥想象力，把学到的知识运用到实际生活中去，再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来。通过自身的体验和体会，发现一些现象、一些变化。这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。课堂上还可以让学生把在家看电视时听到的、看到的优美的场景、话语等记下来，返校讲给老师同学听。鼓励他们多看一些好的与课文有关的课外书，多积累词汇、好句子、好的写作方法。读一些报纸、广告宣传纸，从这些方面获得知识。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。四、及时反思，提高课堂教学效率的保证。1、课堂教学目标是否恰当，2、课堂教学导入是否引人入胜，3、课堂教学环节呈现是否多元化，4、多媒体教学的应用是否恰到好处，5、课堂教学气氛是否动静适宜。通过反思我们的课堂语言，设计激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，参与课堂，展示自己，这样才能提高课堂教学的效率。五、增大容量，提高课堂教学效率的途径。1、减少教学过程中不必要的环节。2、提倡精讲，少作长篇大论，点到为止，避免“言者滔，听者瞠目。3、充分利用课堂时间。效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右．这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。根据孩子注意力的能力让他在有效的20分钟里发挥她的潜力。针对授课实况适时、合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。）静（教师讲，学生安静的听、记）互补；给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。“一张一弛，文武之道。“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。在教学中，应张弛有度，不致使学生注意力涣散而导致效率低下，效果较差。把握好教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。增强学生的时间观念，培养学生思维的敏捷性，快速阅读的能力、快速识记的能力。4、充分恰当运用多媒体教学。视觉的接受率为听觉的7倍多，对画面的接受能力是对有声语言接受能力的10倍多。充分运用了课件，极大的节省了板书时间，突破教学难点，产生强烈共鸣；提问比较明确，课堂节奏快，教学效果好。在语文课堂教学中适时运用“激趣、启思、导疑”，根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识。合理分配