探讨高考基本乐理的教学应对措施.docx

探讨高考基本乐理的教学应对措施以下笔者结合自己的教学实践，就基本乐理的高考教学谈一些个人的见解。首先，教师要在全面系统备课的同时研究高考，有所侧重。俗话说得好，要给学生一碗水，教师就要有一桶水。要成为一名能够胜任高考教学的音乐老师，就必须进行全面、系统的备课。所谓全面就是将学生所要掌握的基本乐理内容准确、全面地传授给学生，不能够有任何的纰漏;所谓系统就是将这些内容归纳分类，把互相关联的知识点串联起来，便于学生掌握相关的知识点。要想在高考中取得好的成绩，只把书本上的.知识传授给学生是不够的，还要研究高考，抓住知识重点。例如，不同院校乐理考核内容的深浅程度也不一样，专业音乐学院的乐理考试肯定要比普通师范院校的难许多;同一所院校的不同专业，对乐理的考试要求也不尽相同，作曲专业和理论专业的要求肯定要比声乐专业、器乐专业的要求高。所以，教师一定要根据学生的专业去向，来把握好乐理知识掌握的深浅程度。教师在研究考试大纲的同时更应该研究历年来的高考试题，抓住高考的侧重点，让学生在短时间内取得较好的学习成效。拿江苏省的统考来说，基本乐理主要考查学生是否能运用音乐基本理论分析问题、解决问题。仔细研究历年来的统考试卷就会发现，“音乐中常用的记号和常用的术语”这一知识点是每年必考的，考题基本不会重复，而且都是在器乐演奏和声乐作品演唱时常见的一些问题，但往往也是最容易被忽视的。另外，音程、和弦、调式调性分析和写调式音阶这些内容每年也都是必考的，而且题目越出越活。其次，教学活动要理论联系实践，要善于积累题目。乐理中的很多概念比较抽象，例如“调式”的概念：“以其中一个音为主音的若干音按照一定的关系构成的组织形态。”单看这句话学生是很难理解的，我所采用的方法是先让学生背熟这个概念，然后再通过对音乐作品调式调性的分析来理解这句话。所以说，理论的学习要和做题同步进行，学习乐理知识不是为了单纯的考试，而是为了应用。通过做题不仅可以加深学生对概念的理解和延伸，更重要的是能够看出学生对知识的掌握情况，找到学习中的不足和欠缺之处。做题时还要注意让学生掌握各种不同的题型。现在的考试题都很灵活，如2007年江苏统考中的一道调式调性分析题，就一改单纯分析调式调性的模式，同时考查了除了调式以外的音值组合、不完全小节、混合拍子等几个知识点。所以，对不同的题型应该及时归纳、系统分类，让学生反复练习，这样学生才能在考试中发挥得更好。再次，在提高课堂教学效率的同时，培养学生课后复习巩固、独立完成作业的好习惯。提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生课业负担过重的一个根本措施。但只是提高了课堂效率还是不够的，课后复习也是学习的重要环节，抓好这一环节可以提高学生的学习效率。只有课下认真复习，才能有效巩固课堂上学到的知识。另外，养成独立完成作业的好习惯也同样重要。独立完成作业不仅是让学生杜绝抄袭，更重要的是让学生抛开书本，切实掌握例题中的方法，因为只有这样才能够在高考中取得好成绩。