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优化数学课堂提问的策略(初中版新).ppt
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2024-06-15
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优化课堂提问策略1.创设问题情境（1）问题情境故事化（2）问题情境生活化（3）问题情境游戏化（4）问题情境活动化（5）问题情境“数学化”2.找准问题支点（1）在学习的起点处提问（2）在知识的关键处提问（3）在知识的障碍处提问（4）在知识的衔接处提问（5）在知识的易混处提问3.把握提问时机（1）当学生的思维受阻时——精问（2）当学生的思维变通时——引问（3）当学生思维需要提升时——追问（4）当学生需要反思时——设问
2024-06-22
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优化课堂提问的策略课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。它既是学生思维的向导和路标，又是教师传授知识之信息反馈的重要渠道。良好的课堂提问既可激发学生的求知欲，促进学生积极思考，发展思维，培养学生的表达能力，又可检测教学效果，促使课堂教学机制正常运转。课堂提问的艺术是一位教师教学艺术的重要组成部分，西方学者德加默曾说过：“提问得好，即教得好。”因此对课堂提问的研究不可忽视。一、课堂提问的误区：⒈课堂提问过于随意。随堂听的常态课中，有些教师常爱不经意地提出一些诸如“对不对”、“
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优化职高数学课堂提问的策略随着教育的不断改革和发展，优化教学方法已成为教育者不可回避的问题。数学课堂教学是各个教学阶段中最重要的一环，数学课堂提问是教学的关键环节之一，它不仅有助于评估学生的学习效果，还能让学生思考和探索，促进学生的学习兴趣，让学生在发现和解决问题中得到成长。然而，一些教育者会遇到提问不够恰当、问题不够有深度、学生回答不够积极的情况，故此，为提高职高数学课堂提问的质量，本文将探讨如何通过题目优化职高数学课堂提问的策略。一、提高质量，改变思路要优化提问质量，需要改变传统思维，提高质量为导向，
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优化初中数学课堂提问的策略“数学课程标准”指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教师应着眼于全体学生的发展关注师生之间、生生之间的互动让学生经历问题的发生发展过程沿着前人的足迹去发现问题、分析问题提高学生的问题意识。一、当前数学课堂提问存在的主要问题1.问题琐碎毫无意义。部分教师常以“对不对？”“是这样吗？”等过于琐碎的问题提问学生牵着学生的鼻子走学生成了“应
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