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一、优化教学效果,控制教学节奏物理教学离不开实验,实验是物理HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/104381.htm"\t"_blank"研究的基础,可以很好的辅助教学,使教学效果事半功倍。但是,不可能每个实验必做,一来需要很多的实验室准备工作,二来某些演示实验在教室中进行,效果不是很明显,教学秩序不易控制。通过多媒体课件的演示,既有助于教学效果的实现,又能合理安排课堂教学HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/149377.htm"\t"_blank"计划,使教学过程能够按照预设的思路前进。特别是对很多无法进行实验的理论知识,多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。再者,利用多媒体技术代替某些演示实验的操作,还可以有效的控制课堂节奏,因为物理HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/57942.htm"\t"_blank"实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显,实验时间的无法控制,而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素,使教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分钟才能出现明显物理HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/865008.htm"\t"_blank"现象的实验,通过多媒体技术能够瞬间实现,有效的提高课堂效率。二、设置情境,激发学习兴趣与乐趣运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息,可以在多媒体课件中阅读教学内容,也可以从中听取与HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/639358.htm"\t"_blank"课堂教学相关联的声音信息,观看实验过程以及原理。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛,改变了枯燥单一的学习方式,使学生能够更加形象地理解信息,产生学习的兴趣与乐趣,主动、及时地获取信息,集中注意力,激发表达欲望,与教师形成HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/568570.htm"\t"_blank"互动,而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。三、实现全员参与,实时效果反馈多媒体技术的参与,决定了新的课堂教学模式是互动的、全员参与的。利用多媒体技术,能让全体学生始终积极参与,解决了“饶幸心理”(即传统教学中一次只问一个人)和“失落心理”。这里所指的反馈是在课堂教学中的及时反馈,学生的思维状态、课堂的参与气氛、学习新知识后的情感表现等都是我们课堂教学反馈的“晴雨表”,都可以通过HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/3503.htm"\t"_blank"多媒体技术教学的参与及时被教师掌握。这恰恰是传统教学的最大弱势。四、充分利用课堂时间,密切关注学生动态教者都希望能够在课堂教学的有限时间内,提高信息传播密度,尽可能多地传授知识,提高课堂教学效果。在HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/48212.htm"\t"_blank"传统教学环境下,课堂教学常常因为处理与教学无直接关联的事件而浪费大量时间,诸如板书,不仅占用了课堂教学时间,打断教者的思维,个别学生还趁机讲话,做小动作,严重影响了教学效果。现代多媒体技术的运用使许多准备工作能够事前准备好,从而有效地利用了课堂宝贵的时间,大大提高了学生参与教学的机会,整体优化了HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/639358.htm"\t"_blank"课堂教学的设计。多媒体技术参与教学能够加大授课重点难点的讲授力度,提高知识传播密度,形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。同时,还能够对传统教学板书的设计进行改进,利用多媒体技术进行HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/136139.htm"\t"_blank"风格各异的板书设计,使学生时时处于美的熏陶中。信息技术与课程整合,其主体是课程,而非多媒体信息技术。要做多媒体技术的主人,而不是成为新一轮课程改革的奴隶。绝不能为使用技术而使用技术,甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价。特别是在使用传统教学HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/698784.htm"\t"_blank"手段能够取得良好效果时,生硬地使用HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/3226.htm"\t"_blank"信息技术,这样就失去了多媒体信息技术与学科整合的价值。在素质教育的今天,我们应