走出幼儿教育的误区.doc

走出幼儿教育的误区随着社会的进步和独生子女的不断增加，人们对学前教育越来越重视和关注，然而，这种对过分关注使当前的幼儿教育出现许多误区。严重影响了幼儿教育的质量的提高。因此，研究并解决幼儿教育中存在的问题，对家长和教师的教育具有着重要意义：误区一：品德教育知识化道德品质的培养包括知、情、意、行四个方面。然而，在当前的幼儿品德教育中，家长、老师一方面教给孩子们许多道德品质方面的知识，而另一方面，却放任孩子们在行为中的任性、自私、争抢、等不良习惯。究其原因主要是在品德教育过程中重视知识的讲述，忽视行为的指导造成的。误区二：智力开发超前化幼儿时期是个体发展的关键时期，就智力而言，在这一时期更具发展的可能性。但是，幼儿智力的开发必须与幼儿生理、心理的发展相称。晚，则失去良机；过早，则会事与愿违。而在现实生活中，家长和教师在对孩子的教育往往出现过于超前的现象，结果导致了幼儿对学习缺乏兴趣、情绪消沉、逆反心理较强，甚至产生对学习的恐惧心理。误区三：素质培养盲目化在许多家长看来，素质教育就是让孩子成为“全才”。所以不惜精力、财力送孩子上各种培训班。不注意孩子的兴趣和生理、心理的承受能力，至使孩子学习负担过重，学习兴趣不定。误区四：教育目的功利化许多家长对子女的教育，往往出自自我梦想的延续、同事间攀比、孩子的出路等目的，带有明显的功利化色彩。而很多幼儿园则为了利益迎合家长的这种心理需求。在这种教育目的的驱使下，使幼儿逐渐形成功利主义的人生观和价值观。儿童是国家和民族的未来，我们切不可一面花费大量的精力、财力改善教育条件，一面又很不经心地使儿童在生理、心理上形成诸多障碍，影响他们健康成长。因此，针对以上的几点误区，我认为应从以下几点做起：1、幼儿教育更应遵循发展相称原则发展相称原则是指幼儿接受学习训练的准备与学习训练内容要相适应。首先，家长、教师要根据社会需要和孩子身心发展的内在规律对孩子要有一个恰当的期望值。期望值过高过低都不利于教育的实施，还会造成教育的负效应。其次，要根据孩子的兴趣、发展趋向和可能，进行有选择、主次明确的教育。切不可把自己的兴趣和意愿强加给孩子。2、注重言传身教孩子年小幼稚，如同一张白纸，对大人的言行深信不疑。并且还潜移默化的模仿着大人的言行，所以家长、老师在日常的教育过程中要为孩子树立正确言行的榜样，使其逐渐形成良好的行为习惯和道德品质。3、要寓教育于游戏之中教育家陈鹤琴曾说过，游戏可以发展身体，游戏可以养成公民应有的品质。可见，游戏对儿童身心发展的作用是不容忽视的。作为教育者，要在幼儿教育中，要充分利用游戏寓教于乐的特点，教育孩子的言行。幼儿教育是一门探索永无止境的学问，作为教育者的家长和教师应与时俱进，不断地修正自己的教育观，使自己的教育水平能适应不断发展和变化的新型教育的需要。