第四单元可能性.doc

第四单元可能性单元教学目标：1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能。2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。3、理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。4、根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。第1课时“可能性（一）”（新授课）教学目标；1、情感目标：激发学生学数学、用数学、爱数学的情感。2、知识目标：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数描述简单事件发生的可能性，3、能力目标：在摸球和扑克牌游戏中，发现游戏与数学的联系，进一步体验事件发生的可能性。培养观察、推理、概括的能力。教学重点：学会用概率的思维去观察和分析游戏中的等可能性。（用分数描述事件发生的概率）教学准备：主体图挂图或投影，老师、学生收集生活中发生的一些事件（必然的、不可能的、不确定的），硬币。教学过程：一、信息交流。1、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。师出示收集的事件，共同讨论。2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。二、新课学习1、出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。观察主体图，你得到了哪些信息？在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？在生活中，你还知道哪些等可能性事件？2、抛硬币试验（1）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛100次）。抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数（2）汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。（3）出示数学家做的试验结果。试验者抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数德•摩根409220482044蒲丰404020481992费勒1000049795021皮尔逊240001201211988罗曼若夫斯基806403969940941观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。3、师生小结：掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是。三、练习1、P.99.做一做2、练习二十第1---3题四、课内小结通过今天的学习，你有什么收获？课后反思：