小数的性质教学.ppt
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小数的性质堰坡小学:王斌基本练习:请同学们自学课本58页的例题,探究以下问题:(1)同学们请拿出直尺,分别画出0.1米、0.10米、0.100米长的线段,比较它们的长短你会发现什么?(2)先从左往右观察0.1米=0.10米=0.100米这个式子,小数末尾有什么变化?小数的大小怎样?再从右往左观察呢?(3)通过以上观察你能总结出什么规律?1分米是米,可写成0.1米先从左往右观察0.1米=0.10米=0.100米这个式子,小数末尾有什么变化?小数的大小怎样?再从右往左观察呢?小数的末尾添上O10个0.01是0
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“小数的性质”教学片段:小数的性质为什么被“异化”_---------------------------------------“小数的性质”教学片段。(人教版实验教科书数学四年级下册。)[片段1]黑板上整齐地列出两组算式:0.3元=0.30元0.1米=0.10米=0.100米师:观察每组算式,你发现了什么?生1:每组小数的大小是一样的。生2:从左往右看,小数部分多了一个“0”。师:增加的“0”在小数部分的什么部位?能说具体一点吗?
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《小数的性质》教学设计《小数的性质》教学设计模板(通用6篇)作为一名人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《小数的性质》教学设计模板(通用6篇),希望对大家有所帮助。《小数的性质》教学设计1[教学内容]苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第34~35页。[教材简析]这部分内容结合现实的情境,通过自主观察、比较和归纳,引导学生在众多数学现象中体验并发现小数的性质。例4联系学生熟悉的“购学习用品”情境引入,激起学生进行
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小数的性质教学设计作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的小数的性质教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。小数的性质教学设计1课题:比大小(二)内容:小数的性质课时:1教学准备:教学目标:1、通过“在方格纸上涂一涂,比较两个小数的大小”的活动,经历用几何模型研究小数的过程。2、用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变的规律。3、在寻找小数大小的比较方法中,培养数感,获取数学学习方法。基本教学过