翻转课堂在信息技术课堂中的应用.doc

翻转课堂在信息技术课堂中的应用随着科学技术的不断发展和更新，近几年，翻转课堂的教学理念被国内外慢慢的接受并且实施，翻转课堂这一教学模式正在逐渐的发展，成为近代教育教学改革的新潮流，而我国对翻转课堂这一教学模式的实施，还处于探索阶段。因此，本文将翻转课堂在信息技术课堂中的应用进行了研究和分析，并对该模式教学中存在的优点和缺点进行简单的描述，对翻转课堂在信息技术课堂中应用所存在的问题给予针对性的建议。翻转课堂的教育模式恰巧能够为信息技术教学提供广阔的活动空间，而且还能够提升信息技术课堂教学的效率，不仅能够有效的提供教师的教学质量，还能够提高学生的学习兴趣和学习质量，是一种直接跨越了传统课堂的教学模式。在信息技术的教学中，教师可以利用翻转课堂的优势，全面的提高学生的学习兴趣，开发学生的逻辑思维能力，引导学生学会独立思考，从而培育学生学习的操作能力和实践能力。从而推进我国信息课堂的教学质量，推动了学生信息技术学习的积极性。翻转课堂又叫做反转课堂，这是一种新型的教育模式，最初起源于美国，由于这种教学模式独有的特点，所以很快的就被接受和关注。传统的教育模是教师在不停的传授知识，学生在自行的做笔记，课后教师以布置作业的形势来帮组学生对当天所学知识的巩固，这样的教学模式学生也许并没有完全的进入教师的施教中，从而，导致教学质量大大下降[1]。翻转课堂的教育模式就是对传统的教育模式进行颠覆，对传统的教育模式进行一些适当的修改。翻转课堂主要是由教师为学生提供学习的教材，学生通过自主学习来达到知识的内化，教师在其中只起到辅助、引导以及协助作用。1、翻转课堂教学的优点和缺点首先，翻转课堂教育上的视屏教育短暂并且精辟，大部分的视屏都是在几分钟之内，相对较长的视频也只是在十几分钟以内，每一个视频都针对一个特定的问题，由此可见，在翻转课堂上的视频是具有较强的针对性的，据调查显示，学生的注意力集中一般在上课前的前20分钟里，因此，简短而精湛的视频能够有效的控制住学生的注意力，从而达到高校学习的状态，通过视屏在网络上的发放，可以带动学生自主学习的能力。其次，翻转课堂在教学信息上绝对的清晰明确。翻转课堂中的学习流程注重重现，信息通过教师传授给学生，教师担任学习过程中引导和辅助的角色，学生小组之间的互动来完成教师在课堂上传授的知识，这样能够有效的促进学生对知识的吸收和消化[2]。最后，翻转课堂对知识的复习比较方便快捷，在学生观看视频之后，教师可以紧接着视频对学生进行提问，以此来检测学生的学习情况，能够帮助学生进一步的巩固学习内容。翻转课堂应该怎样把握好时间，让学生进行自主探索和合作交流，这个不仅是考验教师组织好学生学习的能力，还考验教师在教学上的改变和应变能力。很多学生和家长还是习惯于传统的教学模式，因此，对于翻转课堂这一新型的教育模式存在或多或少的顾虑和怀疑，对翻转课堂教学是否能够真正的带领学生学好科学文化知识，仍然表示质疑。中国的学生相对于外国学生来说比较内敛，更习惯传统教学模式，对于课堂上争论和自主探索处于被动。因此，在中国，教师在使用翻转课堂这一教育模式的时候，可以从侧面激励、鼓舞学生。同时，教师还要对学生的学习动机、组织学生学习课外知识、探索欲望等进行精心的安排和设计，从而减少学生对翻转课堂的抵触性。2、翻转课堂在教学中的步骤以及应用首先，在进行翻转课堂的教学实践前，教师应该使用不同的教学方式对学生进行知识的传授，而在学习理论知识的时候应该设置导读内容，用提问的方式对学生进行不同检测，让学生自主的对课本理论知识自主学习，激发学生的学习积极性。其次，进行课堂讨论步骤的时候，激励学生与学生之间互相合作来对问题展开讨论，在交流中不断的提出问题、分析问题以及最后解决问题[3]。在翻转课堂中，学生成为了课堂的主体，而且学生贯穿了整个学习的过程，在学习理论知识的基础上，教师应该让学生自主的完成实践课程，与此同时，教师应该扮演辅导和引导者的角色。最后，在课堂的活动结束后教师应该要根据每个学生在课堂中的表现，给学生进行不同总结和纠正，让学生找出自己不足之处和自身所存在的优点，对于学生的优势教师要加以鼓励，对于学生不足的地方教师要加以鞭策和纠正，从而使得学生在学习的过程中不断的完善自我。翻转课堂教育模式的实施，有效的提高了教师的教学质量和学生的学习质量。但是传统的教学模式已经被学生和家长当成是一种习惯性的教学模式，对于翻转课堂这一新形势的教育模式不少的家长还存在着少许的顾虑和疑问。所以这也是翻转课堂上所存在的一些小问题，只有大力推广和应用才能够让大家所接受翻转课堂这一新型的教育模式。目前，国家对我国信息技术课程重视程度越来越高，作为信息技术的教育人员，应该把有利于信息技术教学的教育模式，进行大力的推广，利用翻转课堂的特点，把信息技术的理论知识带入到实践当中来，为信息技术的教