合理使用多媒体手段.doc

合理使用多媒体手段合理使用多媒体手段，改进我们的课堂教学、提高课堂教学效率是我们追求的目标，我们应该“合理使用课件”，而不是一定使用课件！在十年前或者几十年前，没有课件我们的教学效果就差了吗？这里我的建议是合理使用现代教学媒体与传统教学媒体，以达到课堂教学效率最优化，促进学生发展。十几年前的语文教学常常看到老师组织学生外出参观或实地观察，以活动促进学生写自己真实的生活，学生写的有情有意，现在由于安全等原因看不到老师组织学生类似活动了；我们的数学课堂上的一些经典实验，如平行四边形剪拼成长方形、两个完全一样的三角形旋转平移成平行四边形、圆剪拼成近似长方形、测量旗杆高度等，学生积极参与，课堂上得有声有色，但现在一些老师不让学生去剪一剪、分一分、拼一拼、议一议了，直接让学生观看课件演示过程了；科学课上的实验教师也让学生看课件的演示过程或者干脆让学生观看光碟了…我们有些老师甚至美名其曰——“这叫高效率”！这叫高效率吗？数学课程标准明确指出：“学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”；“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。我们老师要合理使用教学媒体，不只是多媒体，更应包括传统媒体。能让学生操作的一定要让学生操作，能让学生实践的多让学生实践去，该做的实验让学生多做做，如果课件的作用只相当于黑板，我们倒不如直接使用黑板了，传统媒体更能发挥作用的坚持使用传统媒体……一句话，能促进学生积极主动、高效学习的教学方法和手段才是好方法，只有这样，我们才能真正进入“大家好才是真的好”的境界。现在大家可能才理解我所说的这句广告中的“大家”的对象——课堂学习的主人——学生，也只有促进学生发展的方法才是好方法，才是最佳的教学手段，即“方法好，才是真的好”！