教案-全国-2019_四年级数学上册 第一单元《升和毫升》单元教案 苏教版.doc

7解放桥小学备课纸课题认识容量和升教学内容第1—2页教学目标1.结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。2.结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。教学重点及难点重点：感知1升有多少。难点：培养学生对容量的估计能力。教学过程一、口算。26×30=250×4=290＋53=40×17=96÷8=61－22=17×2=60×500=二、理解容量的意义1.出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？2.出示两个容量差不多的杯子：观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？提问：怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢？你有什么方法？学生回答后演示往杯子中倒水。提问：通过倒一倒，你们发现了什么？根据学生回答，板书：容量。3.出示“练一练”第1题。通过讨论明确：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。三、感受容量单位统一的必要性小组活动：借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。提问：这个黄水壶的容量到底是几杯？从这两次倒水中，你发现了什么？明确：同样一壶水倒入容量不同的杯子，能倒满的杯数不同。要使用同样的水杯才便于比较水壶容量的多少。谈话：同学们的想法很好。为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。（板书：容量单位）四、感受容量单位“升”1.出示超市平面图：我们到哪里去会找到容量单位？（平面图上标有：蔬菜水果区、调味品区、五谷杂粮区、饮料区、奶制品区、服装鞋帽区、收银台等）2.视频播放超市及商品商标特写（色拉油5升、牛奶1升、饮料2.5升等）。提问：从这些商品的商标中你都看到了什么？根据学生的回答，板书：升、L。解放桥小学备课纸教学过程再问：你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的？小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。可以用“L”表示。（让学生读一读）3.通过“你知道吗”介绍“升”和“净含量”“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。五、感知1升的多少1.谈话：实际上，里面长、宽、高都是1分米的正方体容器容量是1升。出示正方体的容器，用直尺示范从里面量长、宽、高都是1分米。提问：这个正方体容器的容量是多少？2.引导：我们把这个正方体容器装满水倒入量杯看看。出示1升的量杯，边说边演示（注意指导学生看量杯的刻度）。3.体验1升的多少。操作：1升的水可以装满几杯。（1）让学生用平时饮水的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1升。（2）让学生用平时喝牛奶的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1升。4.了解饮水的常识：研究发现，成人一天的饮水量为1升~1.5升。少年儿童一般在1升左右。要分多次饮用水，不要一次大量饮水。5.出示“练一练”第2题，了解生活中容量大于1升的的器皿。六、课堂总结本节课你对容量与升都有哪些认识和收获？作业课堂：练习一第2、3题回家：《补充习题册》板书设计认识容量和升容量升L长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。教后记解放桥小学备课纸课题认识毫升教学内容第3-4页教学目标1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点及难点正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学过程一、口算。270＋430=60÷2=70÷14=270＋38=120－34=26×3=27×30=710－230=二、认识毫升师：计量液体的多少，通常用升作单位，但如果容器比较小，盛放的液体少，那么这时计量的单位是什么呢？生：毫升。师：的确，计量比较少的液体，常用毫升作单位。（板书课题：认识毫升）体验、认识1毫升师：你知道一毫升的液体有多少吗？下面我们通过实验来探究。首先来研究1毫升的水有多少滴呢？（1）出示针管，抽取1ml的水放入试管，让学生首先观察试管里的1ml。（2）用滴管吸入1ml，一滴一滴的挤，大约15滴。再将1毫升的水倒在手心里，让学生感觉多少和轻重。（让学生巡班一圈）小结：看到1ml的水，你觉得怎样？体验，感受几十毫升到一百毫升。（1）了解较小的容器的容量：想想做做1，读一读。（2）研究1瓶盖的容量。（装满水倒入学生的小量杯）（3）研究1汤勺的容量，然后追问饭后喝了10汤勺的汤，是多少毫升？（4）研究50毫升。用量筒量出50毫升的