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了解我们的生存空间
教学目标：
1.学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素。学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料。
2.学生能对统计数据进行合理的分析和简单的判断、猜测，体会统计是解决问题的策略之一；进一步培养学生的统计能力，尤其是根据实际情况灵活选择统计方式的能力。
3.学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用，发展学生的统计观念；有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要。
教学重点:
学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素；合理选择统计方式统计数据，并进行分析、判断、猜测。
教学难点：
学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料；根据统计数据提出相关的数学问题并加以解决，或利用数据获得相应的结论。

教学过程：
一、创设情境、揭示探究主题
1.出示地球自转的图片（黑背景，配上闪烁的星星）。
你看到什么了？（对，我们人类的家园――地球）
你对地球有多少了解呢？
我们作为地球的小主人，要充分地了解我们的生存空间，保护好人类赖以生存的家园。
揭示课题。
2.你喜欢我们现在的生活吗？说说为什么？
3.你对我们生存空间中每个方面都喜欢吗？或者说都满意吗？
学生自由交流
出示（伟大的思想家恩格斯曾说过：“人类在征服大自然的斗争中取得了一次又一次的胜利；但对于每一次胜利，自然界都报复了我们。”）比如说2004年4月15日影响我国首都及华北等地区的特大沙尘暴就是最好的例子。
出示：沙尘暴的图片
4.师：我们的环境遭受污染的方面还有很多！
出示：“环境污染图片组合”
板书：影响人类生存空间的主要因素有：环境

二、主动探究、合作交流
师：通过观看图片资料，我们对环境的污染已有了一个直观的感受，下面我们以水环境污染为例子，从数学的角度看看环境污染的情况。
1.给出网址，自己动手查找出“我国城镇生活污水排放总量变化情况”统计图（1999~2003）
（1）观察统计图你能得到哪些信息呢？
学生观察统计图，自由交流得到的信息。从图中看生活污水排放最多的是哪一年？增长最快的又是哪一年呢？你还能得到哪些信息呢？
（2）通过观察统计图，你有什么想说的？
出示：地球上97%的水是海水，不能饮用，仅3%是淡水，且大部分以冰的形式贮存在南极和北冰洋，我国六百多个城市，有三百多个缺水，其中185个严重缺水，水资源十分有限。
师：我们一定要珍惜水资源，要不然最后一滴水，将是我们自己的眼泪。
2.猜一猜：是什么原因导致我国城镇生活污水排放总量的变化呈上升趋势呢
根据回答板书：人口，并完成相应的板书。
（1）猜一猜：我国人口变化的趋势是怎样的？
出示：“我国人口增长变化统计图”
观察统计图，你能得到哪些信息？（学生提问：我们南京/江苏/世界的人口是不是也呈上升趋势呢？）
（2）依次出示：江苏人口增长变化统计图、世界人口增长变化统计图。
让学生加以对比联系，感受人口的快速增长。
（3）说一说：人口过多会怎样呢？（上学难、行路难、就业难、住房难）
出示相关的生活场景图片以及录相资料。
人口过多该怎么办呢？板书：控制人口增长
出示：20世纪80年代，我国把实行计划生育作为一项基本国策……
3.其实我们国家不仅在控制人口方面做了大量工作，在保护和恢复生态环境方面也做了大量的工作，并最得了很大的成就。
板书：保护、恢复生态环境
出示“（1999~2003）我国污水治理投资情况”统计图
（1）说一说你通过观察得到了哪些信息？
（2）你心里有什么想法或建议呢？
3.出示：我国造林面积增长情况统计图和自然保护区增长情况统计图。
学生自由交流，师：我们国家在保护和恢复生态环境方面已经做了大量的工作，也取得了很大成就。但我们还需要继续重视环境保护，以确保我们有良好的生存空间。
4.小结：今天学习了《了解我们的生存空间》，其实影响我们生存空间的因素还有很多，比如说大气的变化、地壳运动或者海啸等。板书省略号。你了解到哪些知识？有什么想法？

三、动手实践、明理内化
你想不想自己动手去做一做？老师布置大家课前收集了一些数据，谁来说一说你们小组收集的是哪一方面的？你从哪里收集来的？
出示：以小组为单位将你们收集的信息选择合适的统计方式表现出来，并分析一下数据所体现的信息以及你的感受。
友情提醒：
（1）统计时尽量在折线统计图和条形统计图中选择合适的一种。
（2）小组长要尽量发挥每一位组员的能动性，积极合作，主动交流。
（3）汇报时由小组长主讲，小组内的其他同学加以补充。