面积与面积单位2.doc

数学备课大师www.eywedu.net目录式免费主题备课平台！数学备课大师www.eywedu.net今日用大师明日做大师！面积和面积单位设计理念以现实问题引进，激发学生学习愿望，体会知识产生的必要性。《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级下册第71至74页学情与教材分析本课内容是在HYPERLINK"http://www.21stu.com/"\t"_blank"学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行HYPERLINK"http://www.21stu.com/"\t"_blank"教学的。如果与面积内容有关的素材来源于生活，他们就感到数学就在身边，而且学数学是有用的，必要的，他们就愿意并想学数学。面积的HYPERLINK"http://www.21stu.com/"\t"_blank"学习，是HYPERLINK"http://www.21stu.com/"\t"_blank"学生第一次接触，相对较难，所以怎样突破概念的理解，教材是以形象的方式呈现物体或平面图形的大小。我们如何利用这些素材引导孩子们去理解，操作，感知面积的含义与面积单位的实际意义与大小，是这节课的重点。教学目标1、通过多种形式的实践活动，使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他们实际的大小。2、学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。3、使学生在用面积单位测量指定物体或图形的面积中，培养解决实际问题的能力。教学重难点HYPERLINK"http://www.21stu.com/"\t"_blank"教学重点：理解面积的意义，认识面积单位。HYPERLINK"http://www.21stu.com/"\t"_blank"教学难点：面积概念及常用的面积的大小。教学准备学具：教具：准备1平方米的正方形白纸一张。教学过程一、创设情境，导入新课1、涂色比赛教师在黑板上随手画出两个不规则的平面图形（1）同学们请你们像老师这样画2个大小不一样的图形。现在我们选择其中一个图形，把它涂上颜色，看谁先涂完？（2）讨论：为什么选择这个图形来涂？（板书：大小）2、导入：同学们涂的，是平面图形的大小，也就是平面图形的面积。今天这节课我们就学习有关面积的知识。（板书：面积）请把另一个较大的图形也涂上颜色，说一说。你涂了哪个部分？想像一下，你手里有一支神奇的画笔，今天在班级里要举行一个涂一涂大赛，涂哪里呢？任何一个看得到的物体的表面，都可以，比一比谁涂得快，你会选择涂哪里？如果比一比谁涂得慢，你又会选择哪些物体的表面呢？二、感知体验，建立概念1、认识物体表面的大小师：有的同学想涂桌面，有的同学想涂黑板面。在我们身边的每个物体都有面，有的大一些，有的小一些。归纳：原来，物体的表面有大有小。物体的表面的大小就是它们的面积。(出示：物体的表面大小)如：桌面的大小就是桌面的面积，黑板面的大小就是黑板面的面积。书本封面的大小就是书本封面的面积。2、认识封闭图形的大小师：刚才我们比的是物体表面的大小，现在我们把目光从教室里收回，回到我们的练习本上，请画出你喜欢的平面图形。来比比平面图形的大小。和同桌比一比，说一说你能分辨他们谁大谁小吗？注意：那些不封闭的图形，如果学生中，没有出现，要拿出自己准备好的不封闭的两个图形，让学生比较，说一说为什么不能比较？（3）电脑演示：封闭图形(2)小结：像刚才这样封闭的图形才能判断它的大小。封闭图形的大小，就是它们的面积。(板书：封闭图形的大小)3、归纳面积师：谁根据这两句话概括出什么叫面积？（电脑出示）(物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。)三、操作探究，认识单位1、比较面积大小导：物体表面或平面图形有各种形状和大小，有规则的也有不规则的。像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的，现在来比一比这三个图形的大小。（电脑出示）图1图2图3提问：（1）图1与图2相比，哪个面积大？（观察法或重叠法）（2）怎样比较图2与图3面积的大小？(3)下面请同桌合作思考，可以怎样比较？方法预设：用眼睛看，拿两张直接对比一下怎样才知道到底大多少呢？导入面积单位。比如，我们在比较身高的时候，会说爸爸比妈妈高3厘米，那这两幅图，我们可以怎么说？3号图比2号图大多少？是不是也需要一个统一的单位？能不能说高出几厘米，宽出几厘米呢？还是？3、认识面积单位所以，面积也应该有面积自己的单位。面积的单位会是怎样的呢？请自学课本。（2）认识平方厘米师；通过自学你知道了什么？①出示：1平方厘米。师：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。②比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？③找一找，还有什么物体的表面大约是1平方厘米？④量一量：先估计橡皮擦表面的面积大约是