传统文化传承与发展.docx

传统文化传承与发展传统文化传承与发展[摘要]传统文化不仅是一个民族的气质所在，也是一个民族繁衍与发展的根系所在。教育本身就是一种文化的延续，儿童是这种文化延续的最初受用者。作为传统文化载体的民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴，已成为我国优秀民间文化的重要组成部分。民间游戏承载了民族传统文化，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。[关键词]学前教育：民族传统文化：民间游戏：课程资源1997年11月1日，向全世界介绍中国传统文化。激起了世界华人对于民族文化的自信与兴奋。李岚清也强调：传统文化是我们丰富的教育资源。传统文化作为民族的根本，对我们的思维和生活方式产生了很大影响。九十年代以来，不管是高校，中小学，还是幼儿园都在教育中渗透着传统文化。幼儿园课程更多的是指儿童的学习经验、预期的学习结果以及教学过程中诸多影响层面等。其中以民间游戏为载体的民间文化的内容十分丰富。民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。由于种种原因，许多民间游戏从它的载体到它所表达的人文精神正濒临失传与流散的境况。笔者认为，应该对民间游戏进行深入的研究，并将其作为幼儿园可资利用以及对儿童成长发展至为重要的教育文化资源，加以开发和利用，使幼儿园的教育更紧密地与儿童的实际生活状况，与儿童所处的社会共同体的文化相联系，从而更具实效。一、儿童对民间游戏的内在需求约翰·胡伊青加认为，“人是游戏者”。游戏是人的一种活动。游戏对人具有生物学的、心理学的、人种学的、社会学的或其他的功能，并与人类文化、文明有着千丝万缕的联系。对于儿童来说，游戏是儿童的一种内在的需要。民间游戏以活生生的感性形态存在于社会生活之中，它来植根于民族传统文化，与儿童的现实生存状态紧密相连，是由人们在生活中根据需要、经验而创编的儿童喜闻乐见的游戏活动。因此，其与儿童的自然生活状态、与儿童生活的实际更为贴近，更多地呈现出教育的原生态，从而更多地体现出儿童的内在需求。二、民间游戏于儿童成长的意义民间游戏作为儿童一种喜闻乐见的游戏形式具有多方面的发展价值整理。1.游戏精神是儿童社会化成长的重要精神食粮儿童游戏体现出一种游戏精神。约翰·胡伊青加认为，游戏精神主要体现两个方面的原则：其一是平等的原则。游戏双方要承认对方作为一个平等对手的资格，而绝不把对方视为一种异己的力量而加以惩处。其二是公平竞争的原则。这又包含三点内容：一，游戏规则的制订或接受。游戏规则由双方共同制订或至少要双方同意。二，游戏规则的遵守。一旦有了双方同意的规则，就必须在游戏过程中加以严格的遵守。三，游戏规则的监督。一般说来，只要能形成对等的双方，就都能进行有效的监督。上述观点说明游戏与人类的文化是密不可分的，游戏对文化的产生和发展有着不可忽视的作用，游戏精神对于人类的今天和未来的发展、对于人类个体的成长都是一种直接经验，并需要着力追寻的。在民间游戏中儿童受到自身民族文化的熏陶，并在轻松愉快的游戏过程中认识、了解、学习和掌握民族文化，学习与实践对人类来说至为重要的游戏精神，这一切，对儿童社会化发展，和民族性的发展都有着十分重要的意义。从这个意义上来说，游戏精神成为儿童社会化成长的重要精神食粮。2.民间游戏是儿童接触和学习民族文化的重要途径卡西尔认为人与动物的根本区别在于人有文化而动物没有。因此，人的教育最根本的特点在于文化的教育而非其他，否则，作为个体的人类就不能成为人类群体中的合格一员。而人类的新生一代在从自然人成长为社会人的过程中，一个重要的'学习内容亦是文化的学习。儿童游戏与人类的文化有着天然的联系，一定的民族的文化与其游戏密不可分。在民间游戏中，儿童更能得到自身民族文化的熏陶，并在轻松愉快的游戏过程中认识、了解、学习和掌握本民族文化。从这种意义上来说，游戏可以说既是儿童一种独特的文化生活方式，又是儿童成长的历程。而民间游戏是更能体现他们成为民族共同体合格一员的内在发展需求的独特文化生活方式，是儿童内心最真诚的呼唤。儿童通过游戏接触和学习本民族文化。某个民族的文化是经过民族文化共同体内部所有成员认可后形成的。某种文化在民族共同体内部会引起相同的感受。而民间游戏由于其赋有的民族文化内涵而使这一作用得到突出的表现。因此，民间游戏让儿童接触和学习本民族文化，特别是认识本民族独特的文化。比如，在巴渝地区流传甚广的城门城门几丈高、翻花绳、抓籽、跳皮筋、滚铁环、冰糕猫等富有乐趣的民间游戏即是如此，它们可帮助儿童了解巴渝地区民间文化传统的独特符号，又成为儿童了解、接触、学习巴