绘本教学的感悟.docx

绘本教学的感悟“绘本”，也叫图画书，是一种图文配合，尤其强调用图画来讲故事的书。绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。“英语绘本阅读”是指教师根据学生的实际英语阅读水平，利用所能找到的英语绘本书籍和网络材料，进行选择与分级，并结合各课时的教学设计，通过将教材内容与绘本材料进行有机整合，让学生能阅读到那些原汁原味的英语绘本材料，来提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力。通过教师在课堂上对学生的英语绘本材料进行有效指导来培养学生在课外也能阅读英语绘本的能力与习惯，使绘本阅读从课内走向课外，从学校走向家庭，乃至辐射到整个社会。通过对本课题的研究，可以提高学生学习英语的兴趣，培养学生的听力和阅读水平，提高学生的英语口语能力；可以增进学生潜意识学习英语的好方法，让学生在愉悦的故事里，不知不觉的就学到了英文单词或句型，培养学生终身学习的能力，为今后的学生奠定良好的基础。通过对本课题的研究，可以增强教师的教学理念，提升教师的文学素养；可以改变教师的教学方式，重视对学生阅读能力的指导与培养；提高教师对教育教学的实施水平和科研能力。英国、美国等国家对自己国家的绘本阅读一贯比较重视，孩子们是伴随着绘本故事长大的。我国台湾地区对此研究比较早。很多学者都认为任何语言学习的过程中，强调输入要大于输出。而所谓输入，就是要提供学生有意义的、有上下文的故事。当字词出现在非常有趣的上下文里，就能创造有意义、富有情境的语言输入与接触，这才是真正有意义的学习。因此，英语教师可通过绘本故事书的阅读，为学生创造有意义的学习条件。