高二政治期末试卷分析.docx

高二政治期末试卷分析高二政治期末试卷分析导语：分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。下面由小编为大家整理的高二政治期末试卷分析，希望可以帮助到大家！一、试卷总体印象本次测试考查了《文化生活》和《国家和国际组织常识》两个模块，分值为120分。试卷重视考查学科基础知识，坚持能力立意，注重价值引领；热点植入巧妙，命题旨意鲜明，彰显学科价值。具体来说，表现在以下三个方面。1、重视基础考查，坚持能力立意试题注重对核心概念、主干知识、易错易混点等基础知识的考查。如文化软实力地位、文化的作用、民族节日的地位、对待传统文化的态度、大众传媒的作用、社会实践与文化创新的关系、社会主义核心价值观的地位、国体与政体的关系、国际组织的分类等。试题通过创设具体情境，考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力，如34题（2），需学生有较强的提取有效信息的能力，将理论与材料有机结合。2、注重生活体验，彰显学科特色政治学科的最大特色就是关注生活、关注社会、理论联系实际。试题从学生的.生活体验出发，把鲜活的材料引入试题情境，引导学生探究现实生活和现实问题。背景材料的选择角度广泛，如试题中涉及到“一带一路”、法国大选、韩国亲信干政、民法总则的出台、时代楷模、家风建设等，引导学生关心国家大事，关注社会、关注个人成长。3、注重价值引领，渗透德育功能立德树人是我们政治课教学的使命。试题将政治学科核心素养自然渗透在知识和能力考查之中，有利于引导学生坚持正确的思想方向，形成良好的道德素质，增强主人翁意识和公民责任感。二、学生答题情况1、优点大部分学生能基本掌握文化生活、选修的核心概念和主干原理，知识清晰，能运用所学知识进行分析和解决问题；学生的答题的基本素质提高，书写规范，层次分明，条理清晰，理论联系实际。2、不足（1）基础知识不扎实，核心概念理解不透彻。如选择题第25题，对于社会主义核心价值观的地位理解不透，学生一看到“核心价值观决定××”，就把它作为错项排除了，而又认为核心价值观是社会主义文化强国的关键，所以导致答对率只有25%；再如第33题，对联合国秘书长的产生程序，一部分同学不能清晰地掌握。（2）审题能力有待提升，提取材料信息能力有待提升。如34（2）题，部分学生材料读不清，也有学生将邻居节等同于民族节日或民族精神，不能根据设问去提取材料中的有效信息，导致一些学生罗列原理的现象较严重。有位成绩较好的同学罗列了如下几点：传统文化的相对稳定性、人民群众是文化创新的主体、文化创新推动着社会实践的发展、文化继承与发展的关系，然而她认为的这些点都不是答案要点。（3）知识点表述不够严谨，知识构建不清，学科素养不高。很多学生因为对于书本知识一知半解，最基本原理表述都会出错，例如：“核心价值观是中国特色社会主义文化的中心环节；培育四有公民是思想道德建设的中心环节；大众传媒是文化传播的主要途径”等。以35（2）为例，这道题可以称为“小范围”试题，然而学生答题并没有34（1）理想,原因在于学生对“思想道德建设”的范围不清楚，所以导致了学生罗列了很多无关点，如“文化与经济政治的关系、面向世界博采众长、弘扬民族精神”等。三、今后教学的启示1、立足课堂，提高课堂教学效益（1）课堂留白，夯实基础。在课堂教学中要对核心概念、易错易混点进行细致剖析，帮助学生真正理解基本概念和基本原理，我们要舍得课堂时间给学生自我消化，理解背诵基本概念和主干原理。（2）情境创设，激发兴趣点。关注生活、关注社会、关注学生，创设议题式情境，将教材内容融入情境中，将枯燥的理论知识变得形象生动，提高学生对课堂的兴趣，引导学生在感悟体验中深刻理解教材内容，融会贯通。（3）问题教学，突破思维点。“问题”是课堂教学的核心，是教师主导作用和学生主体作用的和谐统一。认真研究教学重难点和学情，精心设计课堂提问，或把课堂教学的问题与热点问题相结合，理论联系实际进行设问，提高学生分析和解决实际问题的能力；或循循善诱，步步设疑，拓宽学生思维的深度和广度。（4）价值引领，回归落脚点。引导学生做一个负责任、有爱心公民，这是政治课教学的价值所在，更是其灵魂所在。2、精选习题，提升学生答题能力精选习题。通过习题既要能带动知识的深化理解，又要能归纳出一般解题思路，起到事半功倍的效果。创新评讲。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，在试题讲解过程中，利用实物投影电展示学生的典型错误，通过师生互动、生生互动形式让学生感悟问题所在，加强答题方法和规范的指导，提高分析问题的能力。3、关爱学生，在和谐中促发展“亲其师、信其道”我们要亲近学生，关注学生的学习和生活状态，了解他们的想法，体谅他们的难处，善于激励他们，促进学生的全面发展。4、加强协作，增强备课组合力备课组内部成员要加强听课、加强集体备课，只有经常相互学习、不断交流探讨，才能