音乐课教学方法.docx

音乐课教学方法音乐课常用教学方法导语：音乐这门课程，往往因为它的互动性和欣赏性深受师生的喜欢。但作为一名合格的音乐辅导老师并不能因为课程的愉快轻松而懈怠课程的教学方法，必须不断地学习课程建设方法，而改变一成不变的授课方式。同时作为一门课外必修的活动课程，自然它的教学方法也因它的活动性质而多种多样，在不同类型的课程中选择合适的教学方法也极为关键。下面小编为大家整理了音乐课常用的教学方法，希望对大家的拓展有所帮助。1.讲授法教授法又称“口述教学法”。提示教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。它包括：讲述法、讲解法两种。优点：a.使音乐教师有较充分的主动性;b.易于把握所传递的音乐课程标准及教材中的所有的音乐知识及音乐常识;c.使学生在较短的时间内获得较多的系统连贯的知识。2.演示法演示法是教师展示食物、图片等教具，进行示范性的演唱、演奏，或采用现代化视听手段，指导学生获得感性知识的一种教学方法。3.练习法练习法是为形成一定技能、技巧，培养创造能力，要求学生在教师指导下反复多次完成某些动作或活动的教学方法。4谈话法谈话法又称“问答法”、“提问法”，是师生通过相互提问引导学生运用已有的知识和经验，通过推理获得新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法。它包括：启发式谈话和问答式谈话。5.讨论法在教师指导下，学生为解决教学中某一问题，相互启发，讨论辩论，各抒己见的教学方法。6.欣赏法欣赏法式学生在音乐教师指导下，体验音乐作品的艺术表现力，借以陶冶情感和培养审美感的教学方法。7.发现法发现法又称“探索法”，是学生运用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学方式。8.情境法情境法是遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪的一种教学方法。9.参观法扩大学生的视野，从现实生活中受教育,音乐表演与欣赏，音乐与姐妹艺术、音乐与相关文化的学习各年级应有的传统的音乐艺术活动及定点参观访问的项目受学校射去经济文化条件限制。10.律动法发展学生多种感观通道对音乐感受体验的能力，增强身体的动作协调性赏与音乐基本要素的学习以小学低中年级为主，不限其他各年级足够的教学活动空间受音乐学习空间的制约。11.创作法发展学生音乐创造精神和创造能力即兴创作与表演，在教师知道下的作曲学各年级无具有多向、活跃、随机性强的特点，驾驭有一定难度。12.游戏法发展学生节奏感、动作协调性及对音乐速度、力度、音色等表现手段的感受力、表现力和创造力。以动作形象的模仿、创作为主要内容以小学低中年级为主足够的教学活动空间活动内容与儿童年龄联系密切，受年龄特征及教学时间、教学环境的限制。13.很多学弟学妹一来就是怎么练气息？共鸣腔体怎么找？经过了解后，问题的根源大多都不出现在练上面，很多人练了没有效果，是为什么呢？根源在呼吸方式上面，呼吸方式分为三种！胸式呼吸胸腹式联合呼吸腹式呼吸本来我以为这是不用讲的，但是近期和大家交流发现很多人连这个都不知道...说明大家的对声乐的了解和研究非常的少...不知道的同学自行百度！歌唱家普遍采用的是胸腹式联合呼吸，既不会像胸式呼吸一样太浅，又不会像腹式呼吸一样太深。大家学习声乐第一步应该先了解如何吸气，气吸到哪里，再去学如何用气。气息吸的位置不对，对抗点找不到就很难用对气息，气息就很难保持也很难正确的冲击声带发出正确的音色。气息吸不对，喉咙打不开，腔体打不开自然共鸣就出不来，所以学声乐第一步就应该是把气息搞明白否则一味去想头腔共鸣最后只会把自己练成鸡叫。14.第二个想跟大家分享的是美声初学者应该唱意大利歌曲还是中国歌的问题。很多同学可能会有疑问，这个还要讲？我老师都是教中文歌，外国歌那么难哪是我们唱的嘞！这个问题真的是可以把一个专业学习美声的人气死的一个问题。这需要从美声的'起源开始讲，美声起源于意大利，换句话说意大利语即是美声的“母语”唱意大利歌能更好的体会到美声的发声位置和感觉。并且意大利语只有五个元音aeiou，唱过意大利歌的人就知道，基本上都是在唱元音咬字比较好咬也更利于气息的连贯，而咱们中文博大精深有23个声母24个韵母，导致咬字比较困难更何况有的人nl，前鼻音后鼻音都不分...综上所述其实意大利歌是比中文歌更利于初学者唱的，基本的意大利语的发音也没大家想的那么难我说了就五个元音，而且大多数唱过意大利语歌又唱过中文歌的人都觉得意大利语歌更好唱！大家可以问一下在专业院校学习的学长学姐是不是这样。15.老师不会教外国歌，但是我想学怎么办？遇到这样问题的同学我建议你是换老师，一个连外国歌都不会唱的美声教师肯定是不专业的，但是这样的老师确实普遍存在我们的身边，因为以前的师范教学水平比较落后，老师大多没出过国自然也不会教学生外国歌了！学生毕业了回去教你们自然也不会教了...