翻转课堂模式在大学英语教学中应用探究.docx

翻转课堂模式在大学英语教学中应用探究摘要：随着时代的不断发展，人们对教育的重视度也越来越高，而在教学方法与方式上也在不断的完善与改进，从而使学生们的学习效率越来越高。而在大学英语的教学中，翻转课堂的教学模式逐渐被越来越多的教师所重视与应用，进而在一定程度上促进了学生们的全面发展。因此，本文主要阐述的翻转课堂模式的概念，以及在大学英语教学中的具体应用，从而引起更多的教师对翻转课堂模式的重视。关键字：翻转课堂;应用;大学英语教学翻转课堂教学模式与传统的教学模式来讲是十分不同的，其教学模式最早是由美国高中化学教师JonBergmann与AaronSam所创立的，它给予学生更多的自主学习与自主思考的空间，与传统教学模式相比起来，它更能够培养学生们的科学思维、自主的学习能力等综合能力的培养。因此，对于大学英语教学来讲，广泛应用翻转课堂模式来进行实际的教学是十分重要的，在培养了学生们综合能力的同时，也大大提高了教学的效率。一、大学英语课程教学现状在最近的几年中，随着新课程标准的不断改革，许多英语教师们也在不断地改进其教学方式与方法，努力使教学效率逐步提高，因此在普遍的大学英语教学中，大一学年，主要以英语基础为重点，并且分别开设听说和读写两种课程，目的是让学生们能够掌握较好的写作能力与英语交流的能力，在大二学年开展英语拓展课程或通识课程，对课程中所学的内容涉及得更加丰富，知识面也覆盖得十分广泛。同时在平时的课堂中，教师也会利用网络等多媒体教学来提高学生们学习的兴趣。通过对现今大学英语课程内容的设置上来看，许多大学教师也在为了让学生们更有效率地学习英语有意识地对教学的相关内容与方法进行改革，运用的教学方式也很多样化。但是在实际的教学情况中，由于学生们都是来自不同的地区，有的学生英语知识就相对较好，有的学生英语基础就相对较弱，因此教师无法根据不同学生的英语水平进行实际的教学，除此之外，英语相对来讲是一门比较抽象的学科，得靠学生们有良好的理解与记忆的能力，因此有的学生就会在学习英语上比较懈怠，甚至有些同学根本对学习英语不感兴趣，大学中大多数同学都报着获得学分的态度来学习英语，就造成了现今的英语教学，教师还是处于主体地位，在与学生们的互动上也比较少，从而不仅不利于学生自主思考能力的培养，还在一定程度上大大降低了英语的学习效率。二、翻转课堂模式概念简述在传统的教学模式中主要以教师在课堂上的口授为主，进而向学生们传达一些重要的'知识点，而在此过程中教师与学生们之间很少有互动，在进行课堂教学后，教师以布置作业的方式让学生们练习相关的习题，从而加深对所学知识的印象。而对于翻转课堂来讲，其教学模式与传统的教学模式有着很大的区别，首先，要求学生们通过观看视频或是PPT的方式让学生们自己学习将要在课堂上学习的内容，在课堂中，学生通过对自己学到的知识进行相互的探讨与交流，并且与教师进行大量的沟通，最后由教师和学生们一起来完成课堂作业，其主要目的是增加学生们的学习兴趣，通过要求学生们自主学习来培养他们的自主思考能力，进而养成良好的学习习惯，最终实现教学效率的最大化。随着信息全球化的不断发展以及计算机技术的迅速普及，翻转课堂的教学模式也就有了实现的可能，并且有条件变为现实。那么学生们就可以通过互联网来寻找更多优质的教学资源，并且从多种角度与更宽的知识范围来对所要求的知识进行学习，进而打破了传统的仅仅只靠教师单向口授的教学模式，让学生们变为整个课堂的主体。而在整个教学的模式中，教师的主要职责是要全方面地了解每个学生在学习中的困难与问题，并且给予及时的指导，并且采取一定的措施来使学生们学会怎样熟悉地利用所学到的知识，进而做到使理论知识与实践有机地结合在一起。三、大学英语教学中翻转课堂模式的具体应用(1)听、写、译能力的提高笔者经过一段时间的实验，将两组学习水平大致相同的学生们分别进行传统模式的教学与翻转课堂模式的教学，对他们用相同难度的试卷与题型进行测试之后，可以看出经过翻转课堂模式教学的学生成绩明显要好于传统教学模式下学生的成绩，而且在写作能力方面，提高的十分显著。其原因主要在于通过学生自主思考与学习到的知识相比起来其学习效果一定会好于仅仅通过教师单向学生们传授知识的效果，而对于翻转课堂的教学模式来讲，恰恰服从了这一点，让学生们自觉地去听英语、了解英语，并且通过互联网可以多方面、多种方式地更深层地学习有关英语的知识，从而能够在根本上提高学生们的英语水平与学习能力，而对于写作来讲，其水平的高低直接反映了英语综合能力的好坏，进而可以说明，通过翻转课堂的教学模式可以在很大程度上有助于学生们听、写、译能力的提高。(2)口语以及阅读能力的提高对于英语学习来讲，英语口语是学习英语的重点之一，而在实际的英语教学中，大部分学生的口语水平处于一个相对较低的状态，即使有的学生听、写、译的能