九年级语文上册 第六单元课文梳理 语文版 试题.doc

初中语文：九年级（上）第六单元课文梳理（语文版）秋水一．文学常识庄子名周战国时代哲学家散文家。他继承并发扬了老子思想和老子同是道家学派的代表人物世称老庄。《庄子》散文想像奇幻构思巧妙善用寓言和比喻文笔汪洋恣肆具有浪漫主义的艺术风格。二．重点字词1.通假不辩牛马。同“辨”分辨通假字2.活用轻伯夷之义者形容词作动词轻视顺流而东行方位名词作状语向东3.特殊句式。①闻道百以为莫己若宾语前置。应该是“莫若己”。属于宾语前置中的否定句中代词作宾语这一类型。②吾长见笑于大方之家。被动句：见……于见被。状语后置：“于大方之家”后置4.成语①望洋向若而叹曰望洋兴叹：望洋仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。②吾长见笑于大方之家。贻笑大方：贻笑让人笑话；大方原指懂得大道的人后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。大方之家：指修养很高明白道理的人。三．道理个人的见识有限经过比较就会显示自己的不足如果骄傲自满就难免贻笑大方。1山外有山天外有天人贵自知之明；2谦受益满招损；3自大由于无知；4知耻近乎勇；5克服主观主义防止片面性；6有比较才能有鉴别。愚公移山一．文学常识列子列御寇战国道家学派。《愚公移山》选自《列子•汤问》。这是一篇寓言。二．重点字词1.通假甚矣汝之不惠惠—慧聪明始一反焉反—返返回河曲智叟亡以应亡—无没有2.特殊句式感其诚：被他的诚心所感动。如太行、王屋何：又能把太行、王屋两座山怎么样呢？如……何把……怎么样。3．古今词义（1）虽我之死（即使）（2）何苦而不平（愁）（4）而山不加增（更加）三．写法特色神话结尾。以神话结尾更能突出愚公的精神惊天地、泣鬼神。充分显示了人类的伟大力量。这是对愚公精神的肯定所反映的是古代劳动人民的一种美好愿望。这同一般的封建迷信是完全不同的。愚公反驳。这段话是用“顶真”的修辞手法写一句顶一句层层紧扣充分说明了子子孙孙绵延不绝的道理。移山困难。路途遥远工具简陋山大且高人手不足。四．人物形象愚公有远见有毅力智叟鼠目寸光五．道理文中着重塑造了愚公的形象。愚公移山的成功表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力也说明了要克服困难就必须下定决心坚持奋斗的道理。扁鹊见蔡桓公一．文学常识韩非法家学派《韩非子》二．重点字词1.通假齐—剂说—悦汤—烫还—旋2.故：特意索：寻找属：管掌管3.医之好治不病以为功之助词主谓之间取消句子独立性。4.成语：讳疾忌医怕人知道有病而不肯医治比喻掩饰缺点不思改正。三．扁鹊——医术高超尽职尽责机警果断；蔡桓公——刚愎自用讳疾忌医蛮横残暴。四．道理桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩它告诫人们：要正视自己的缺点错误不能拒绝别人的批评帮助。启示：如有病须早治切勿讳疾忌医；对待缺点错误应该防微杜渐；不可主观猜忌切勿拒绝忠告；要避免祸患必须见微知著及早加以提防。捕蛇者说一．文学常识柳宗元被贬到永州时写的“说”是我国古代的一种文体二．重点字词实词总结为①作制成。“然得而腊之以为饵”。②做干。“今吾嗣为之十二年”。③为了。“故为之说”。岁①每年。“岁赋其二”。②年。“积于今六十岁矣”。甚①很。“貌若甚戚者”。②厉害。“未若复吾赋不幸之甚也”。③超过。“赋敛之毒有甚是蛇者乎！”若①好像。“貌若甚戚者”。②你。“若毒之乎？”毒①怨恨。“若毒之乎？”②有毒的。“呼嘘毒疠”。③毒害。“赋敛之毒有甚是蛇者乎”生①活使——存活。“君将哀而生之乎？”②生活。“而乡邻之生日蹙”。食①吃。“退而甘食其土之有”。②ｓì饲。“谨食之”。虚词总结而①表并列。“黑质而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③并且。“君将哀而生之乎？”④但是却。“而吾以捕蛇独存”。⑤连接状语和谓语。“号呼而转徙”。以①而如果。“以啮人无御之者”。②用拿。“太医以王命聚之”。③因为。“而吾以捕蛇独存”。④根据。“今以蒋氏观之”。⑤表目的。“故为之说以俟夫观人风者得焉”。焉①兼词于此。“永之人争奔走焉”。②之。“时而献焉”。③语气词。“今其室十无一焉”。乎①吗。“君将哀而生之乎？”②呢。“赋敛之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于在。“叫嚣乎东西”。于①在。吾祖死于是。②给。余将告于莅事者。③到。“积于今六十岁矣”。④比。“苛政猛于虎也”。三。中心思想以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷揭示了广大人民遭受的苦难不幸表现了作者对劳苦大众的深切同情