九年级语文《成功》课文分析苏教版知识精讲.doc

初三语文《成功》课文分析苏教版【本讲教育信息】一.教学内容：《成功》课文分析论述成功之道的文章很多对这一问题每个人的体会也不尽相同。作为著名学者作者对成功的理解其实很平常这中间有许多体会是不用细说的。本文比较全面地论述了成功的各种因素在充分的比较之下突出了问题的关键因此有关“勤奋”的论述就更显得有说服力。全文共10段可分为两个部分。第一部分(第1—4段)作者“大题小做”谈他对成功的理解并分析成功的三个条件。这一部分可以分为两层。第一层<第1段)借助词典诠释“成功”由此进入话题这是论说文常用的手法。第二层(第2—4段)提出“成功”的公式。作者在这里就“成功”定义中的“预期”作了说明人的预期不同结果自然不同因而无法界定也无法分类所以作者只能凭借自己的经验去谈。“预期”不能不说但是也无法多说因为“无法界定”所以有理由不去谈它。但是从下文对“天赋”的分析看文章还是谈了“预期”的。作者声明是“大题小做”既是“小做”就可以择其要点而做不及其他。然后以自己的治学经验就这个论题用一个公式提出自己的见解。“七八十年之经验”不能不提这是重要的依据。第二部分(第5—10段)指出勤奋是每个人都可以做到的勤奋是成功的关键。这一部分也可以分为两层。第一层(第5——8段)具体地分析公式中的“天资”“勤奋”“机遇”三个条件。先谈“天资”问题。作者的态度是承认有天资不惟天资。特别提到“文革”中的“天才”闹剧作者在“文革”中历经折磨对当年思想界的混乱记忆犹新对自我标榜唯物主义却大行封建迷信之实的丑陋行为深恶痛绝。说“至今不解”是客气．并非是说自己孤陋而是不屑于提那种荒谬这也是一种讽刺手法。接着评价当今一些“自我感觉过分良好”的人说“我除了羡慕”“不敢赞一词”顺带讽刺手法纯熟。这里所说的“自己”是指“每个人”作者主张每个人都要实事求是地评价自己不要脱离实际不要过高地估计自己的能力。这也就照应了“成功”内涵中“预期”的含义。对自己的估价客观“预期”才有可能客观才有可能达到预期的目标。接着肯定勤奋的作用。在指出“一向为古人所赞扬”的同时也表明了自己的赞同。作者在分析勤奋的作用时已经顺便提到天资与勤奋的关系认为即使天资高不勤奋也无用说“事理至明无待饶舌”意思是这已经是众所周知的公理无须论证了。然后说“机遇”。作者针对机遇“往往为人所忽视”指出要正视它的存在而且指出其重要性并以实例为证“如果清华不派我到德国去留学则我的一生完全不会像现在这个样子”。——“这个样子”是谦虚的说法作者在说“成功”但是不以成功者自居这样来阐述一个公式更能显示出是一种基本规律。第二层(第9—10段)强调勤奋是最根本的条件希望人们能以勤奋的精神治学、工作走向成功。这一层是全文的核心。先对上一层的分析作了一个小结指出在三个条件中“只有勤奋一项完全是我们自己决定的我们必须在这一项上狠下功夫”。在成功的三个条件中哪一个是最关键的呢?作者认为人无力决定“天资”而机遇也没有办法预期人在这两个方面无能为力。既然如此那就剩下一条路——勤奋。这是作者最想告诉读者的内容。文章在前面对“成功之道”作了许多分析都是为了铺垫出这条“勤奋之路”。然而作者并不认为这是自己的发现引用韩愈的“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”加以说明“这两句话是大家都熟悉的”同样说明这是公认的真理。第10段引用并分析王国维的经典比喻来说明勤奋是成功之道。王国维是治学的成功者他的“三种境界说”在学界已经是一种经典比喻作者基本赞成“预期——勤奋——成功”的“成功之道”但是对此也有保留认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的考虑到角度的不同不再展开论述而是抓住王国维“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”提醒人们必须以勤奋的精神去做学问或是干事业在收束全文的同时再次强化文章的中心论点。文章以个人经历说道理分析成功的三个必要条件指出无论是治学或是干事业都不能依赖天资和机遇只有通过勤奋才能走向成功。作者有独特的见解。文章谈的是常见话题作为一位过来人谈成功之道本文贵在有独特见解。人们对“成功”的认识会有所不同也会有独特的体会。作者并不囿于前人的论述。韩愈和王国维都是大学者他们对成功之道都强调了勤奋这一决定因素；本文作者积自己成功的经验从个人角度试图更全面地探索成功之道在强调勤奋的前提下也提请读者注意正确地评估个人天资不作过高预期注意不失机遇。作者在文章中把自己的认识提供给读者参考有助于读者全面地思考这一问题。本文大题小做要言不烦。如果全面系统地论述成功之道写成洋洋数卷也未必能说清要想在一篇文章中说清这个问题是不大可能的只能择其要点写出最有价值的认识。阐述观点。分析问题重要的是让别人了解并接受自己的观点议论的风格可以