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采取有效策略，改变教师职业倦怠问题
面对教师职业倦怠问题，究其原因是教师长期处在社会的、职业的、心理的、组织的、人际的等种种压力下而产生各种消极情绪表现。使教师个体不能顺利应对工作压力而产生疲倦困乏的身心状态，属于一种非正常的行为和心理。由此对工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及对他人情感的疏远和冷漠。表现在行为方式上：情绪衰竭，以消极、麻木、否定的态度对待同事和学生，逃避社会交往，对人缺乏同情心，无心教育教学工作，容易迁怒学生或视学生为宣泄对象，丧失了往日的爱心和耐心。教师的自我评价和价值取向降低，缺乏自信心、不敢迎接挑战、工作不思进取、厌学、厌教、厌生，得过且过，消极对待。它对教师本人、学生、学校和社会都会带来消极的负面影响，最终必然带来教育质量的下降。
作为校长怎样应对和处理教师职业倦怠呢？
１．鼓励和帮助教师树立正确的信念和职业理想
坚定正确的教育观念和积极的教师信念，培养对学生无私理智的爱与宽容精神，对防止教师职业倦怠是至关重要的。因此，除了努力提高教师的知识水平、教学能力外，必须重视提高教师的整体素质，端正他们的教育理念，进一步探索开发教师潜在的人力资源，强化教师的奉献意识、质量意识和成就意识，使得他们敬业爱岗、乐于奉献、甘当人梯，在教育教学中充分发挥出他们的积极性、主动性和创造性。为此，学校通过组织各种形式的改革发展形势报告会和师德师风教育等活动，对教师进行世界观、人生观和价值观教育，使教师树立正确的学生观，正确认识教师职责，坚持正确的信念和职业理想。
２．努力改善办学条件，为教师创设良好的工作环境
教师的劳动具有创新性，只有在职业生涯中不断感受到创新的教师，才能免于被职业倦怠所困惑，而创新性的激活需要一个“相对温暖”和“相对安全”的环境。在这样一个能充分地享受到被信任、被尊重、被理解的氛围中进行教育教学的研究与工作，往往能极大地调动教师工作的积极性，促使教师的能力得到充分的展示和有效的提高。校长要营造的正是这样一种能激发教师成长需要的良好环境。创设良好的教师工作环境，要求学校管理者尊重教师的人格和个性，珍惜教师个体的劳动成果，重视教师的心理需求，充分地理解教师在实际工作中的艰辛，不断地给以关怀和鼓励；以民主、平等的方式鼓励教师参与管理，参与学校目标、计划的制定，参与决策；学校实行校务公开，做到政策公开、过程公开、结果公开，让教师拥有更多的知情权、审议权、决定权和评议监督权，使教师处处感受到组织的信任和自我成长的愉悦，从而激起教师工作的热情和潜能，提高教师职业的满意度。
３．对教师实施人性化的管理
要树立“以师为本”、“教师发展第一”的现代教育管理理念，进行民主管理。校长必须充分认识到，教师是学校教育教学工作的主体，学校的工作要靠教师来完成，没有每一位教师的身体力行，校长任何先进的办学理念都不可能得到很好的实行。对教师的管理一味地强调量化考核，以严格的制度、冷冰冰的数字去约束、监督教师，这种非人性化的管理必然会导致教师工作主动性、积极性的丧失殆尽，更不会有什么创造性可言，只是疲于应付，为完成而完成。基于此，学校领导要实施人性化的管理，学校制度的制定必须有人性化的内涵，以充分尊重每一位教师为前提；要充分发扬民主作风，尊重、信任教师，确立教师在学校中的主体地位，为教师创造展现才能、实现自我价值的机会和条件；要尽量满足教师的合理需求，主动为教师排忧解难，解决后顾之忧，尽可能地为教师提供再教育和发展机会；在评价上，摆脱狭隘的个人情感因素，公平公正地对待每一位教师，建立起公正平等的评价体制；校领导及时下基层与教师沟通，并把它制度化，作为考核校领导的重要依据。总之，建立人性化的管理制度，最大限度地调动教师的积极性，增强教师的凝聚力，是预防教师工作倦怠的有效方法。
４．结合实际，适当为教师“减压”
学校提高群体支持透明度，竭尽全力解决教师超负荷工作问题。比如控制班级学额，缩短工作时间，对没有担任班主任工作的教师，允许在出色完成本职工作的前提下实行弹性坐班制度；给教师更多的工作灵活度和教学自主权；减少学校内部名目繁多的检查和评比活动；给教师提供更多的职前和职中培训，比如提高时间管理效率、人际沟通、问题解决等方面的技能，调整好自己的心态应对压力，把压力的负面效应降到最小化，设计自己的职业生涯等。为教师工作和成长营造一个宽松的人文环境，让每个教师都有时间和精力对教育教学进行思考，创造性地教学，体会到教书育人的快乐；让每个教师都有自己的生活空间，培养出广泛的业余爱好和生活情趣，为缓解工作压力创造一个休养的平台。当教师能体会到教学生涯的美好，能感觉到“每天的太阳都是新的”，“职业倦怠”还易产生吗？
５．搭建心理沟通的平台，建立民主、平等、和谐的人际关系
许多教师工作产生懈怠的现象，往往是由于对校长办学理念不理解而作出的消极反应。此时，