数学综合实践活动课例[1].doc

数学综合实践活动课例《我和小树一起长》

教学目标：
知识与技能：通过“我和小结一起长”的情境，巩固100以内数的认识，使学生能够提出简单的数学问题，培养学生的问题意识，同时综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识与创新精神。
过程与方法：通过学生合作与交流，感受生活中有许多数学问题，提高学生提问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：通过各种形式的小组活动，为学生提供讨论交流的机会，培养学生的合作意识与学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教材分析：
本课是学生在学习了“生活中的数”“观察与测量”“加与减（一）”三个单元之后的一节实践活动课，教材借助“我和小树一起长”这一生活情境，从学生已有的知识经验出发，让学生从“植树造林”这个具体情境中发现并提出简单的数学问题，经过自主探索和合作交流，综合运用已有的知识经验解决问题，以发展学生的应用意识，加深对“数与代数”“空间与图形”等内容的理解，体会各问部分之间的联系。
学情分析：
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生已经学习了“生活中的数”“观察与测量”“加与减（一）”三个单元的内容，认识了100以内的数，初步学会了估测物体的长度，掌握了100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。同时，学生经过一学期的学习之后，有了初步的与他人合作交流的意识，具备一定的观察问题、发现问题和解决问题的能力。
教学设计：我们一起去植树
谈话引入
师：同学们，今天是几月几日呢？知道是什么节日吗？
师：对，今天是3月12日，是我们一年一度的植树节。现在我们的地球环境污染越来越严重，而植树能起到保护环境的作用。为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友们开展了植树造林的活动。你们想看看他们植树的成果吗？（想）现在我们就跟着机灵狗一起加入他们其中吧！（意图设计这两个问题可以给学生渗透环保意识，让学生在不知不觉中受到教育。）
师：一年级一班的同学们速度真快，已经把小树全部种好了。出示课题：我和小树一起长
数一数，猜一猜。（出示P36小树情境图）
师：同学们仔细观察后，从图中还想知道什么吗？
生：我还想知道一班种了多少棵树？
师：谁来估计下，一班大约栽了多少棵树？你是怎么估计的？
生：我是这样估的，我数了一下第一排有11棵树，这里种了3排，就有3个10棵，我估计一班可能栽了30棵树。
师：谁能数一数一班到底种了多少棵树？
师：你是怎么数的？
生1：我是一棵一棵数的，先数第一排，再数第二排，最后数第三排，一班一共栽了31棵树。
师：还有和他不一样数的吗？
生2：我是2棵2棵地数，数了15个2棵，最后还多1棵，也是31棵。
生3：我是数出10棵圈起来，再10棵10棵地数，数了3个10棵，还多1棵，所以我数的也是31棵。
师：你们真会想办法，虽然你们数数的方法各不一样，但都数得很仔细很正确。
师：那我们知道一班种了31棵，二班和三班也来种树了，他们种了多少棵呢？谁来看图数一数？
生：二班的同学先栽了4捆，每捆10棵，就是40棵，又栽了3棵，合起来就是43棵。
师：也就是4个十和3个一，合起来是43，是这样数的吗？师：再来猜猜三班种了多少棵，淘气已经数过了，“三班栽树的棵数是两位数，十位是4，个位是5。”是多少棵呢？
生：个位是5，十位是4，这数是45，就是有45棵。
（意图通过学生对所提供的信息进行思考，数出一班、二班、三班种树棵数的活动，使学生在具体的情境地中掌握估数和数数的方法.另外，增加估一估的环节，还可以调动学生的积极性，增添学习的趣味性。）
师：我们知道了一班种了31棵，二班种了43棵，三班种了45棵，请问你们知不知道哪个班植树最多？哪个班植树最少？根据这些你能提出什么数学问题吗？该怎样解答？自己先想一想，再小组讨论。
师：谁能说说你们小组讨论的问题呢？
生1：我们组发现三班种得最多，二班最二，一班最少。我们还想问问大家，一班和二班一共种了多少棵？
师：你们会解答吗？（学生思考后独立完成。）
师：谁能说说你是怎能样解答的呢？
生1：31+43=74（棵）。师：还有不同的问题吗？
生2：我们组想问的是三班比一班多种几棵？
生3：45-31=14（棵）。
生4：我们的问题是三个班一共种了多少棵？（学生思考一会。）
师：这个问题对我们来说，有一点难了，我们把它存入问题银行，等以后学了更多的知识再来解决它，好吗？
估一估，说一说：（出示36页的情境图：淘气和小树比高矮）
师：淘气很快种好了一棵，他东走走西看看，来到了一班种的树旁，他正在和小树比个呢！你们听他在说什么呢？
生：我身高是1m20cm，小树大约有多高？
师：请你先估计，小树大约有多高？再说给同桌同学。
生1：小树大约是1m30cm。因为淘气比小树矮一点，我觉得小树大约1m30cm。
生2：我想小树大约是1m24cm。因为小树比