游戏在小学体育课中的应用.doc

游戏在小学体育课中的应用
------国人小学黎思军
游戏是体育活动的手段之一，也是体育教学的重要内容。体育教学是正确、熟练地掌握运动技能和增强体质的有效手段，但是由于必须多次、反复进行，有时往往会使学生感到枯燥和单调。如果在适当时候，穿插一些体育游戏，无论从生理学、运动生理学或教育学方面来说，都有着良好、积极的作用。体育游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。而运动生理学研究结果表明，当大脑处于良性兴奋状态时，最有利于学会各种运动技能，因为任何技能从神经生理学的观点来解释都是条件反射；而大脑处于良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成。可以说，当一个人正聚精会神处于迫切渴望学习的心情时，也就是大脑处于良性兴奋状态的时候。而体育“游戏”的恰当运用恰恰可以起到集中注意力，提高兴奋性的积极作用。
1游戏教学的益处
1.1体育游戏在教学中不仅可以起到准备动作的作用，如提高兴奋性和体温，伸展关节韧带等；还可以达到使身体放松，消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象，培养学生判断反应能力，提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。如《跳绳传球》既能培养队员的判断反应能力，又能提高动作的协调性；《机警换位》能提高学生的反应速度和动作的敏感性；《圆圈接力赛跑》既能练习弯道跑技术，又能发展速度耐力素质等。
1.2体育游戏还能培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。
1.3体育游戏还能丰富教学内容，激发学生学习、锻炼的自觉性和积极性，从而达到满意的教学效果，保证教学任务的完成。
2体育游戏的创编原则
创编体育游戏应遵循基本规范和要求，根据青少年身心发展的规律和特点，通过体育游戏达到德、智、体、能全面发展的目的，在内容选择上应反映时代的文明进步和精神风貌。创编原则是：（1）有思想性，富于教育意义。通过体育游戏使参加者获益，开拓思维、培养道德情操，取得遇教于乐的实际效果。（2）有针对性，富于培养作用。要根据不同对象的身心特点，灵活选择不同的形式和内容，以利培养其正确的身体姿势、发展身体素质，提高基本活动技能，获得新的知识和技术。（3）有趣味性，富于典型特点。针对不同对象精巧设计，以激发积极参与的热情，并从中感受到生活的情趣；结合具体对象和实际条件，根据不同的教育目的，设计有典型分类特点和典型操作方法的游戏。
3选择与采用游戏应考虑的几个方面
3.1内容与选择
体育游戏从特征上可分为两大类，即发展智力游戏和发展体力游戏，从内容上可归为一般性游戏和专门性游戏两种。选择游戏应有助于体育课任务的完成，故内容的选择必须与教材有紧密的联系；内容的好坏直接影响体育课的效果。因此，要认真备好课，注意参加游戏的人数、场地、器材设备和时间的长短情况，考虑教学与锻炼效果。课的准备运动，应选择一些使学生大脑皮层兴奋和灵敏性的游戏。如基本体操教学中队列队形练习是其中一个教学内容，练习起来比较枯燥乏味、单调，采用带有游戏性的活动方式进行练习效果较好。如听口令做相反动作，既练习了动作，又达到了集中注意力的目的，同时也活跃了气氛。
3.2讲解与示范
游戏做得好坏，很大一部分关系到讲解。教师不但要使学生听得明白，而且还要简明扼要、生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好地帮助学生掌握游戏的过程、方法，应把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作，学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答；只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。
3.3组织
游戏有多种多样。像有些对抗性的游戏，就特别要求学生要有纪律性，这是游戏顺利进行的保证。对游戏进行分组，要做到人数、水平、力量大致均等，注意调动学生的积极性。分组后，教师要指定引导人，要给一定的时间让学生组织分工，充分发挥技术和创造性。游戏开始后，要注意学生的行为和整个游戏中执行规则的情况。特别是投掷项目和球类游戏等，一定要强调规则和要求，安全第一，避免事故发生。重复锻炼的游戏，可根据学生掌握的情况、程度作一些调整，加大游戏的难度，提高要求，使学生多次循环锻炼，又不感到厌倦。
3.4裁判员与裁判工作
游戏过程中，裁判员要严肃、认真、公正、正确，只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的正常进行，否则就会降低游戏者的情绪，甚至发生争执等。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。