教学反思模板（植树问题）.doc

教学反思模板
学科数学年级四年级教学形式讲授式教师刘九菊单位安阳市高新区第一小学课题名称植树问题教学反思反思要点：《新课标》指出：“恰当问题的提出，准确、清晰、富有启发性的讲授，能使学生积极思考、求知求真、激发学生的好奇心。”本节课先通过想象提问，为学生如何去探究起到提示作用；然后采取较开放的形式，老师提出问题，引发学生想象，学生明确问题之后，积极的投入到探究思考之中，自己确定每两棵树之间的长度，接着通过对每一种方案动手画一画，列式计算，初步感知了每种方案的计算方法，再让学生观察每一种方案，使学生从中得出，虽然确定的两棵树之间长度不同，而计算方法是相同的。紧接着老师又让学生想象、观察，针对实际背景的不同，应选择相应的种树方案。整个环节在教师的恰当提问与积极引领下，激发学生积极性、使学生主动参与，经历了操作中思考，在观察中比较，在交流中评价概括，从而得到很好的教学效果。
评议摘录
1.《课标》指出：“第二学段，学生的生活空间有了较大的扩展，他们感兴趣的问题已拓展到客观世界的许多方面，他们逐渐关注来源于自然、社会中更为广泛的现象和问题，对具有一定挑战性的内容表现出更大的兴趣。”本节课根据孩子的这一认知特点，从王叔叔院前有一条20米的小路引入：“王叔叔小院前有一条20米长的小路，他想装扮一下这条小路，你有什么好的建议？——他想在这条小路的一边栽一些树，如果让你来栽，你会考虑哪些问题？——你会选择每隔几米栽一棵比较合理？——除了每隔几米种一棵外，你还会考虑用怎样的方案进行植树？——从以上三种情况观察，每一种情况求树的棵数的计算方法是怎样的？你们能总结一下每一种情况的计算方法吗？”
这一系列问题的提出，构建了一个完整的知识链，穿插整节课的始终，每一步都确定明确的目标，让学生脑海中清晰的知道自己该思考的是什么问题，从而展开讨论、思考、归纳、总结，最终达到解决问题。
2、《新课标》还提出：“‘综合与实践’的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。”本节课在探究解决问题方法的过程中，每位学生都经历了动手画一画、想一想，列出算式比一比的学习过程。还让学生通过交流进行整体的观察、比较、概括。整节课充分突出了教师明确提出问题，积极引发学生自主参与，使学生感受到数学的奥秘和解决问题所取得成功的快乐，从而提高了课堂效率。

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