农村幼儿教师的困惑与思考.doc

农村幼儿教师的困惑与思考姜堰区大伦中心幼儿园缪海燕长期以来，幼儿教师在社会根本得不到应有的尊重，有人说是“保姆”，只是带带孩子，况且幼儿又不需要硬性考试，所以幼儿教师只是花瓶式的老师，根本不需要知识，虽然近几年幼教事业已经得到了越来越多的关注，但幼儿教师对自身职业的困惑还存在误区。幼儿教师这个群体的疲劳感在加重，或多或少被卷入了“职业倦怠”的磁场，那么当教师丧失了快乐感时，她又怎能教导孩子去感知幸福和快乐呢？所以让教师真切的感悟到职业带来的快乐时我们值得关注的。首先我们要营造幼儿园快乐文化，让教师在环境中浸染快乐感，因而我们要从校园文化抓起，以“我工作，我快乐”为号领，营造快乐的管理体系；以“我合作，我快乐”为号领，营造快乐的家园体系；以“我成长，我快乐”为号领，营造快乐的环境体系；以“我学习，我快乐”为号领，营造快乐的教学体系，提升教学质量。其次，帮助教师认清自己，让教师在自我中寻求快乐感，首先是对自己职业的认识，平时在学习中让教师明白幼儿教师职业所具有的优越性，其次是对自己能力的认识，最后是对自己发展方向的认识，任何一项工作从事久了，总会生出疲乏感，我们要正视现实，改变自己的工作方式，善于发现职业带来的幸福和快乐。最后，要培养教师良好的习惯，在习惯的养成中体验快乐感。（1）放松心情的习惯（2）梳理工作任务的习惯（3）释放压力的习惯（4）换位思考的习惯我们要在不知不觉中营造一个积极乐观的快乐教育大环境，让每位教师在工作中获得快乐，在学习中获得快乐，在成长中获得快乐！