九年级语文下册享受生活苏教版.doc

享受生活2课时教学目标：1、了解海伦·凯勒不向命运屈服战胜残疾享受健康人生享受生活的非凡经历。2、了解本文中作者对美的追求的情感了解作者的审美感受。3、学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。教学过程：第一课时一、导入新课（由海伦·凯勒的生平导入）：1882年一名女婴因发高烧差点丧命。她虽幸免于难但发烧给她留下了后遗症——她再也看不见、听不见。因为听不见她想讲话也变得很困难。这样在她19个月时变成了既盲又聋的孩子她就是海伦·凯勒。海伦并不是个轻易认输的人。不久她就开始利用其它的感官来探查这个世界了。七岁的时候她发明了60多种不同的手势靠此和家里人交流。在她快到七岁生日时家里便雇了一名家庭教师——安尼·沙利文。在安尼的悉心地教授下海伦很快学会了用布莱叶盲文朗读和写作。还能读懂唇语。海伦证明自己是个出色的学者1904年她以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。她有惊人的注意力和记忆力同时她还具有不达目的誓不罢休的毅力。上大学时她就写了《我的生命》。这使她取得了巨大的成功从而有能力为自己购买一套住房。她周游全国不断地举行讲座。她的事迹为许多人著书立说。最终她声名显赫应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。1932年她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。听了我以上的介绍后你能不能用一句话动情的介绍你所了解的作者？二、字词教学：驾驭（y”）膂（l—）力颠簸（b）哑（yƒ）然失笑挚（zhŒ）友侏（zh‘）儒消弭（m‹）疲惫（bˆi）百无聊赖：精神无所依托感到非常无聊。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好非常逼真。义正词严：理由正当充足言词严正有力。三、整体感知：快速浏览课文说出作者大概写了多少喜欢作者喜欢的是那些事物。从这些喜欢你可以看出作者有怎样的人生态度？（学生探讨后组织交流）教师明确：喜欢田野漫步和户外运动：划船、游泳、林中散步、做游戏、骑自行车、骑马等；喜欢狗喜欢编织、下棋、玩纸牌；喜欢游览博物馆欣赏歌剧等。人生态度：这些“喜欢”表现出作者热爱生命崇尚大自然追求真善美的人生态度。四、根据以上的探讨了解文章的结构。提示：以上写作者喜欢的各种活动是从身体的活动写到心灵的活动。第一部分（1—11）主要写自己在体育运动和交际活动中获得的精神愉快。第二部分（12—18）主要写艺术享受自己的精神文化追求。第三部分（19—20）写自己在孤独中学会了忘我在忘我中寻找到了快乐。这是对以上的总结。第二课时一、理解性阅读：问题探讨：请你根据课文说说作者“触摸到这个多姿多彩的世界”有哪些方式？作为一个有很多缺陷的人她为什么能享受到多姿多彩的生活？（学生探讨后交流）教师明确：田野漫步户外运动编织玩纸牌做游戏浏览博物馆和艺术馆欣赏歌剧等。最根本的原因是她有一颗热爱生活的心有拥抱生活的热情。二、品味语言：要求：反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子谈谈你读后的感受。第2段：在划船的时候她感受到水的阻力能依靠嗅觉“辨别水草和睡莲以及岸上的灌木的气味来掌握方向”她“喜欢同风浪搏斗”通过驾驭小船体现自己的意志和膂力。而在划船中她也感受到了美“仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过我触摸到了她的衣裳……”这一段文字写得充满诗意富有情调表现出她的追求。第12段：海伦通过触摸雕像感觉到人的爱与恨、勇敢和爱情感觉到森林的秀美与自由……在艺术欣赏活动中她全身心地投入。她依靠通过勤奋获取的知识借助丰富的想像融入了自己的感情。是不是所有失去视听和说话功能的残疾人都能有这样的感觉？为什么？海伦之所以能如此在于她克服巨大的残疾障碍她不但是一个生活的乐观者也是一个热爱学习并善于学习和思考的人所以她不但具备了正常人的情感也具备了高于一般人的文学艺术修养。第13段：写抚摸荷马雕像的感受。这是因为荷马是一位盲诗人作者的思想情感与其有共通之处。“我常以崇敬的心情抚摸他英俊而忧伤的面庞”“我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮刻着忧患的印迹”“我能充分了解他一生的遗憾”这些话表现出对荷马遭遇黑暗的无限同情因为她在触摸中与荷马的命运追求有了心灵的沟通。也正因为如此作者才会说“我甚至怀疑手对雕塑美的欣赏比眼睛更敏感”“我以为触觉比视觉更能对曲线的节奏感体会入微”。三、理解第三部分：作者说“世界是美好的甚至黑暗和沉寂也是如此”可见她不但正视现实而且在世人认为不幸的人生中寻找到了无穷无尽的快乐。“无论处于什么样的环境都要不断努力都要学会满足。”一个残疾人的达观是自强不息。在最后一段中作者也真实而坦诚地向读者介绍另一种情绪她用沉郁的语言写出自己的孤独与寂寞感受到的酸楚和痛苦然而“我的心仍然充满了热情”因为“忘我就是快乐”。可见作者热爱生命热爱人生同时把自己的生命融入社会把自己在生活中感受到的爱奉献给他人显示出宽广的胸