沉浮与什么因素有关教学设计.doc

沉浮与什么因素有关教学设计一、教材简析：本课延续上一课的研究内容，继续研究探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。学生已经知道，同一材料构成的物体，改变自身的重量和体积，在水中的沉浮情况不变。但是根据经验和预测，学生仍会认为物体的沉浮会与它们的重量体积有关。教科书从上一节课的内容引入，继续探索影响沉浮的其他原因，对学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因素，因此本课的探索就从物体的重量和体积切入。如果学生能意识到重量和体积同时影响着沉浮的时候，我们就可以帮助学生通过变量控制的实验来探索其中的秘密。教科书中提供了可控的材料，通过这些材料研究沉浮规律。同时，教科书设计了利用小瓶子继续研究同体积下重量是怎么影响物体的沉浮实验，也为探索潜水艇沉浮的原理作好了铺垫。二、教学背景：前一课，学生通过对7种物体的观察，对原有的沉浮认识的前概念（重的物体沉，轻的物体浮；大的物体浮，小的物体沉）产生了疑惑，知道同一种材料构成的物体在水中的沉浮和重量与体积没有关系，而不同材料构成的物体在水中的沉浮和重量与体积似乎有关系，似乎又没有关系。但根据经验和预测，大部分学生仍然会坚持物体在水中的沉浮和物体的轻重与体积有关系。这里面有着怎样的关系？怎样帮助学生梳理清里面的关系，是我们教学中首要要解决的问题。三、教学设计：教学目标科学概念：1．物体的沉浮与自身的质量和体积都有关系。2．不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；轻重相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。3．潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：1．学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。2．用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。情感、态度、价值观：1．在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2．感受科学原理应用于实际的巨大作用。教学重难点【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。教学准备教具学具说明与提醒7样不同物品，装不同东西的小瓶子，水槽一组同体积不同重量的小球；一组同重量不同体积的小圆柱；报告单比较沉浮的时候，把同一组的小球都放入水中再比；不要让水进入圆柱内教学流程应用沉浮原理解决问题分析物体在水中的沉浮规律控制其他因素进行研究活动过程基础设计个性设计一、分析物体在水中的沉浮规律：1．导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？猜想一下（请2名学生猜测）2．（实物投影）我们继续利用下上节课用过的材料来研究这个问题，我先按体积大小顺序排列七种物体，这7样物体在水中的沉浮还记得么？请一同学表述，（把浮的物体位置上移，沉的物体位置下移）看一看，按体积大小排列的物体，你能看出沉浮规律么？学生判断沉浮与物体体积大小的关系，并说明判断的理由。3．接下来我们再按轻重顺序排列七种物体，再请个同学按顺序告诉我沉浮状态。看一看，按重量大小排列的物体，你能看出沉浮规律么？学生判断沉浮与物体轻重的关系，并说明判断的理由。4．为什么按体积、按重量排列的7种物体，却看不出他们在水中的沉浮规律？你觉得是什么原因造成的？学生思考后交流。教师引导：可能是体积和质量同时影响着物体的沉浮，我们可以采用对比实验进行研究。二、控制其他因素进行研究：1．引导：要设计一个对比实验，我们需要哪些材料？今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。2．比较同体积，不同质量物体在水中的沉浮实验（1）出示材料：先出示第一套相同体积不同重量的4个小球它们的重量关系是：黄球最重，绿球较重，蓝球较轻，红球最轻。（2）做这个实验的时候，先进行猜测，再把4个小球放入水中比较，完成记录单。（3）小组领材料，进行实验观察，记录分析。实验1研究同体积，不同重量物体在水中的沉浮情况小球最重（黄色）较重（绿色）较轻（蓝色）最轻（红色）画出你看到的现象：猜测我们的发现：___________________________________（4）组织交流。学生在实物投影仪上展示自己的记录，说说自己的发现。教师提问：从这样的现象中你能看出质量和沉浮的关系么？3．比较同质量，不同体积的物体在水中的沉浮实验（1）再出示第二套材料：同重量体积可以不同的4个小圆柱。它们的体积关系是黄>绿>蓝>红。（2）可以自己动手改变体积，不过切记不要让水进入圆柱内，个别圆柱吸得比较牢，体积无法改变，你举手示意老师帮忙。后面步骤和第一组一样做（3）收回第一套材料，领第二套材料，进行实验观察，记录分析。实验2研究同重量，不同体积物体在水中的沉浮情况（已按体积从大到小排列）小圆柱体积最大（黄色）体积较大（绿色）体积较小（蓝色）体积最小（红色