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有效利用民间游戏丰富幼儿园活动
民间游戏一般都是民间人们自己创编出来的游戏,这种游戏比较符合幼儿的特点,具有较强的趣味性和娱乐性,能让幼儿在游戏中感受到自愿、自主、自由、快乐,所以比较容易学会,也容易流传,而且这些传统的民间游戏对促进幼儿的身体的发展,社会性发展、语言发展,情感性发展都有一定的价值。它的简便、易行、经济、不受时间,场地的限制,倍受幼教工作者的喜爱。那么,幼儿园应如何有效开展民间游戏呢?我们在进行《幼儿园日常活动中民间徒手游戏的开发与利用》的课题研究中,对民间游戏的有效开展进行了一些探索与实践。
一．将民间游戏融入幼儿园园本课程中
我们根据本园、本地区的特点进行了园本课程的开发,并把民间游戏纳入到园本课程中。针对幼儿的年龄特点及身心发展规律,将各种民间游戏进行分类,有目的的地组织和开展民间传统游戏。这不但为幼儿园找到了利用社会资源解决教育条件不足的好办法,丰富了教育活动内容,也为幼儿提供了感受和体验家乡传统文化的机会,培养了幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感,也为传承优秀的民族文化传统奠定了基础。在民间游戏的收集．整理、运用、开发、创新、再运用的过程中,我们教师能灵活的运用民间游戏的特点发挥其最大的作用,有计划、有目的的组织和开展各类民间游戏,丰富了游戏的内容,完善了游戏的规则,变化了游戏的玩法通过民间游戏的实践和开展,探索出一套不同年龄班民间游戏的组织开展的措施方法,作为一种新课程渗透于幼儿园的教育之中。
二．将民间游戏贯穿于一日活动的各个过度环节中
《纲要》中指出:“要科学、合理的安排和组织一日生活”。幼儿园一日活动包括许多环节,在安排一日活动中有两个问题需要很好的解决:一是活动内容需要动静交替,二是环节过度要自然,减少幼儿等待的时间。幼儿民间游戏的种类丰富,可供教师选择。如在晨间活动时、幼儿来园后、离园前．饭后、活动间隔时有许多零散时间,我们选择些不受时间、场地限制,玩具携带方便,便于收拢的游戏,穿插往零散的时间进行。如。翻绳”、转拉线陀螺”、“东南西北”、。弹蚕豆”．“石头,剪子、布”等,使环节过渡自然,管而不死,活而不乱。同时将民间游戏贯穿在一日活动中,也要体现动静交替的原则,如为稳定幼儿情绪,我们可以选择。手指游戏”、。拍大麦”等一些安静的徒手游戏;为调节情绪、括动筋骨可选择。猫捉老鼠”．“警察抓小偷”等追逐躲闪运动量大的游戏。
三,将民间游戏安排在室内自选区域活动中
可以把收集到的民间体育类游戏、益智类游戏、语言娱乐类游戏的材料投放在各区角,在区域游戏活动时,开展相应的区角活动。教师还可以利用丰富的资源开展科学探索区、美工区活动。如侄科学探索区投放捻捻转,滚铁环、抽陀螺游戏材料等•在美工区投放麦秆、泥巴、剪纸等,在计算区进行。拾石子”。三六九”。过门”等能使幼儿从游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣,在益智区进行“青蛙跳井”“老虎吃小孩”“登棋”等棋类游戏。在游戏中幼儿可以根据自己兴趣选择材料,在轻松自发的状态积极开展活动,同时民间游戏的一物多玩,也给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会,不但丰富了幼儿活动的内容,扩展幼儿游戏空间。还提高了幼儿各方面的能力。
四．根据幼儿的年龄特点开展民间游戏
1．小班幼儿刚上幼儿园,他会表现出对老师的依恋,总喜欢在老师的身边,亲亲老师,抱抱老师,从而获得安全感。民间游戏中很多游戏都有身体的接触和碰撞,它让孩子有了更多与教师亲呢的机会,给孩子提供了宽松,平和的心理氛围,让小班幼儿很快建立起对教师的亲切感,安全感。如游戏“拉大锯”,可以面对面玩,也可以坐在教师膝盖上玩,如“蚂蚁叮叮痛”游戏,两个人手捏着手儿,一起念一起玩。
2．中班幼儿思维比较有独创性．活动量也有所加大,但是合作性较差。针对幼儿的年龄特点将小型的户外民间游戏纳入到晨间活动中来,使幼儿的户外活动内容丰富多彩。除了他们自己原本在用的自制玩具,如沙包,飞盘,再增添了如。跳房子”、。踢毽子”、“踩梅花桩”,玩风车、拔河等等。幼儿自行结伴,自己组织,自主地参与到富有特色的户外活动中来。这类游戏不仅提高了幼儿参与括动的兴趣。发展了幼儿的动作,更培养了幼儿的组织能力和合作能力。如:游戏“赶马车”,幼儿自己组织,召集伙伴,并且分配角色。这些游戏一般都需要若干幼儿合作进行,极大促进了幼儿社会性的发展．同时孩子们的创造力得到了释放,游戏的规则、材料、童谣和口令的内容等等都有了一定的改变,新的玩法、新的花样让他们不断体味到创造的乐趣。
3．大班以丰富户外话动为目的,开展规则性游戏、竞赛性游戏,合作性游戏为主的民间游戏。大班幼儿自主性较强,户外活动时常常喜欢追逐打闹,活动量大。我们在开阔的运动场进行幼儿户外游戏活动。运动场上幼儿自主开展民间游戏如:。地雷爆炸”、“捉迷藏”、“警察抓小偷”“跷跷板”“大饼