如何提高音乐课堂教学实效性.doc

《如何提高音乐课堂教学实效性》
一、课题提出的背景与意义
音乐教学的核心是审美教育。新教材的编写，改变了以往教材重知识性轻趣味性、重知识传授轻情感体验的弊端，充分发挥了音乐的本体作用，拓展音乐教材的文化内涵，把音乐学习置身于大文化背景中。新课程强调促进学生个性与创造性的发展，要实现学生这一发展，建立新型的师生关系是不可或缺的。教师在进行教学时，还可以依据学生的需求来选择适合的教学内容，不被教材所束缚，以发挥教师在教学中的主动创造性。在师生平等相待的情境中，师生们共同面对的不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。新课程新教材对我们音乐教师来说都是一种挑战，如何更好的运用好教材，让音乐课堂教学更具有实效性，让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性，有效地提高课堂教学的效率。这是新课改下课堂教学面临的一个重要课题。
建构主义思想对音乐学科教学的启示是：有效的教学应该引导学生积极、主动地参与学习，让学生从“做”中进行学习；教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程，教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者；有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障，旨在使学习者形成对知识真正的理解，如学生是否能用自己的话去解释、表达所学的音乐知识；有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思，注重学生对该学科学习的积极情感体验，如：能否用已学的音乐基本要素去分析、比较、鉴赏其他音乐作品中的相关现象，能否用所学的音乐知识和技能迁移到音乐创编的实际问题中去，这正是我们课堂教学所必需的。因此，教师能否进行有效的教学，学生是否实现了有效的音乐学习，正是我们音乐教学所期望的。
二、研究目标和内容：
本课题研究将立足于小学音乐教学实践，针对小学生的身心特点及教育环境，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功的音乐课堂教学经验进行分析与整合，在提高音乐课堂教学实效性的教学策略上取得突破，形成课堂教学策略体系，丰富完善、和发展现有的课堂教学实效性理论，努力铸造学校课堂教学特色。通过课题研究进一步更新教师的教育观念，提高教师的整体素质和业务水平，促进教师在课堂教学实效性的策略研究中实现专业成长，力求成长一批省市骨干老师。
1、加强音乐教师的培训是提高音乐课堂教学实效性的前提和保证
任何教育教学改革的成败，从某种意义上取决于广大教师的认同参与的程度。新课程改革要求广大教师要有全新的教育理念，转变教育思想，转变教师角色，革新教学方式等。要使广大教师与新课程的要求适应，提高音乐课堂教学的实效性，教师培训是一个基本的前提和保证。
2、自主、合作、探究、创新是提高音乐课堂教学有效性的理论基础和主要方式
在音乐课堂教学中，紧紧抓住教师新课程理念与教学实际的结合，教师课堂教学角色的转变和学生课堂学习方式的转变，积极探索新课程下课堂教学的实效性，使我校的课堂教学发生可喜的变化。

3、校本课程的开发和建设是提高音乐课堂教学实效性的拓展和延伸。
挖掘和整合优化地方教育资源，根据学生的特点进行合理规划，形成课程，对学生进行历史情感和社会责任感教育，帮助学生了解本乡本土，进而增进民族情感。这是素质教育的需要，也是课堂教育的必要补充和延伸。
三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
研究思路：总体规划——分步实施——重点突破——逐步推广。
研究方法：实践和理论相结合，学习－探索－总结－完善－推广。
实施步骤：本课题分为以下四个阶段进行
第一阶段：（申报准备阶段）（2007年10月至2008年3月）
组织老师认真选好课题，做好课题研究的申报准备工作。接着分三组搜索整理有关课题研究的资料，准备好课题研究所需要的材料及保障条件。
第二阶段：(实验探索阶段)（2008年4月至2009年4月）
分步骤分阶段分年级进行课题研究的实验探索，做到有准备，有计划，有目标。
第三阶段：(实践验证阶段)（2008年5月至2009年5月）
及时总结研究第二阶段的实验成果，注重全局性、战略性、前瞻性、长远性问题，转入实践验证阶段。通过一些教学实践活动和访谈、座谈、报告会等方式广泛针求意见，巩固实验成果。
第四阶段：(总结推广阶段)（2009年5至2009年9月）
认真总结前阶段的研究成果并在校内推广，让音乐教师在进行音乐课堂教学时，能够根据音乐学科的特点及学生的认知规律，提高音乐课堂教学的实效。然后通过在音乐课堂教学的实际应用来检验此项研究成果的普适性。最后对前几个阶段的研究进行总结，形成研究报告。
四、课题的人员分工：
郑少林课题实施、论文撰写转塘小学音乐教研组长小一李幼梅资料整理转塘小学音乐教师小高朱丽丽、修璐芳个案撰写转塘小学音乐教师
最近，在报纸上看到一份有关部门的调查报告，报告显示95%的学生喜欢唱歌跳舞，却