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校本培训，青年教师成长的法宝
一、背景分析
（一）国家教育改革的需要
教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。胡锦涛总书记在第二十三个教师节前夕接见全国优秀教师代表时指出：“中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。”“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”，要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。可见，加强教师队伍建设，提高教师素质尤其是加强对青年教师的培养是教育改革的需要，也是时代的呼唤。
（二）学校可持续发展的需要
由于我校发展的需要，近几年我校新进了一批批青年教师，其中35岁以下青年教师达80余名，几乎占全校教师的三分之一，青年教师已经成为我校教师队伍的一支新生力量,涉及学校的各个学科和每个年级，对学校的可持续发展和教育教学质量的稳步提升起着不可忽视的作用。
（三）学校“教科研基地”建设的需要
在巩义市教研室的关心和支持下，我校相继被定为全国教育科学十五科研课题重点实验校、中国西部教育顾问单位、河南省基础教育教学实验基地、河南省教育科研实验基地、华东师范大学教育科研实验基地，这不仅是荣誉，更是责任。这不仅是市教研室对我校以往教科研工作的肯定，更是对我校未来教科研工作的期待。
随着我校办学规模的不断扩大,每年都新进一批青年教师,他们教龄短,教学实践经验缺乏,面对“生源在变，课程在变，教材在变，高考在变”的新形势，面对这支年轻的师资队伍,如何提高他们的业务素质,如何促进青年教师专业成长，使他们尽快胜任教育教学工作成了学校的当务之急，这也是学校管理者重视和研究的课题之一。本文围绕我校开展的校本培训的实践探索问题，谈些我们的具体做法：
二、抓好校本培训，改变教育教学理念
新课程的实施，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度。教师的培训、学习显得比任何时候都更加重要。能否有效的建设一支充满活力、勇于探索、业务素质高、教学基本功过硬、具备终身学习意识的教师队伍，是新课程改革能否成功的关键。而青年教师又是我校教师队伍的主力军，为把他们的素质提高上去，我校制定了校本培训计划，学校每学期都要对新近进青年教师进行为期两周的全员培训，并把教师培训工作纳入重要的常规工作中，而且进一步规范化、制度化，在培训内容上更具针对性和实效性，及时解决课改中出现的问题，创造性地实施新课程，促进青年教师专业发展。培训具体内容如：
（一）更新教学理念
近几年走上教师工作岗位的青年教师的中小学时代正是应试教育的时期，他们是应试教育的受益者也是受害者，传统的教育观念的影响对他们来说已根深蒂固了。在新课程环境下青年教师专业成长和专业素质的培养离不开教育专家特别是新一轮课程改革专家的引领。采取请进来或走出去的办法接受课改专家对新的课程标准的解读，并定期组织青年教师进行自主学习，学习内容包括现代教学理论、现代教育思想、现代教学方法、教学模式、教学基本技能、现代教育技术、教改信息等。要求每个青年教师每个学期读一本教育理论书，写两篇读书笔记。帮助其转变应试教育观念，形成新的教学理念，并转变角色职能。
（二）规范教师行为
青年教师把正确的政治方向放在第一位,逐步树立科学的世界观､人生观和价值观,提高教师依法执教的本领和廉洁从教的自觉性｡学习并践行学校规章制度，引导他们学法､守法,严格约束自己；引导他们提高服务育人的思想认识以及政策水平；组织他们深入开展向模范教师学习的活动；组织他们开展师德学习活动，塑造为人师表的良好形象｡
三、指导青年教师课堂教学，提高业务技能
课堂教学是新课程实施的主阵地，教师的教学影响着新课程的实施。为了更好地指导青年教师课堂教学，提升青年教师的业务技能，给他们搭建成长的阶梯，我校采取了以下策略：
（一）抓好青年教师授课前的准备工作
为了上好第一节课，上好第一周的课，上好第一个月的课，我校教导处要求，每个新进的青年教师上课前都必须经历：备课—听课—试讲—组内指导—二次备课—再试讲—师傅点评—三次备课—上课的过程。记得曾听到过这样一句话：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。”是的，“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。上课前的这些准备环节无疑有助于提高青年教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。对教师来说，这个过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。只有在一次次训练的过程中，才能使教师对新理念把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力