如何在英语的字母教学中渗透语音教1.doc

如何在英语的字母教学中渗透语音教学一、扎根元音，发现教材语音暗线在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。在字母教学时，要将元音字母的发音作为教学的关键。教会了学生元音字母的发音，其余的21个辅音字母的发音就非常容易掌握。这五个元音字母的读音，在汉语拼音中都会找到相应的发音，因此在认读过程中学生很容易掌握。教师应多下功夫示范这五个元音字母的发音要领。，特别是口型示范。五个元音字母除了元音字母的本音外都对应着的一个元音发音。字母A的本音/ei/外，例词是ant\apple,讲到字母Ee(本音/i:/）时，例词是egg，elephant，字母O(本音/?u/），例词是fox\yo-yo,字母U(本音/ju:/），例词是under、umbrella，字母I（本音/ai/），例词是ice、ice-cream。初学时可从难度上降低，知道它们有两个读音，在已学的单词中去发现它们的发音，再以此来类比新单词中的读音。多举些实例，让学生去体会，学生就会从体会过程中听出味，读出甜来，获得成功的喜悦感，从而消除怕的心理，转化成一种动力。英语中共有48个国际音标，48个音素加上26个字母，它们就像建造高楼大厦的一砖一瓦，是不可缺少的基本材料，是基础。如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。二、字母正音，探寻其发音规律在我第一堂英语课时发现80%学生已经能把ABC念得朗朗上口了。但是，当我要求学生不按照字母顺序认读字母，而是随机地让他们指认其中的任一个字母时，大多数学生不能够准确地读音，也就是不会认读，发音不到位也司空见怪了。三下教材的编排是按照26个字母的顺序进行教学的，这种学习方式便于学生按照《字母歌》的韵律快速记住26个字母，利于字母的教唱，符合大众化的教学模式，但也存在着发音示范困难的现状，相近音难分清，语音教学分散性缺陷。教学时并不要拘泥于此，可以在看口型，听原声发音，模仿练习的基础上，滚动操练，按语音进行归纳分类，即让学生根据每个字母读音的特征把字母进行分类。学生在正确掌握读音的基础上完全有能力独立完成四年级上册Recycle1字母七大家族的分类。含元音/ei/的字母A、H、J、K,含元音/i:/的字母B、C、D、E、G、P、T、V,含元音/e/的字母F、L、M、N、S、X、Z,含元音/ai/的字母I、Y,含元音/ju:/的字母Q、U、W，含元音/?u/的字母o,含元音/ɑ:/的字母R。学生对“Gg”“Jj”、“Dd”和“Bb”，“Aa”“Rr”等几组易混淆的音，也必须通过语音来解决，从源头上找到他们发音的区别，才能进行识别。个别字母受方言和汉语拼音影响，存在发音缺陷的，也可从这张字母语音分类表中得以解决。三、字母直拼，理解发音规律澳大利亚语言学专家爱文利女士创立的自然拼音英语教学法，特点是：紧紧抓住英语中的语音根本点，让学生了解英语是拼音文字，每个单词都可以根据书写拼读出来，教学中它直接教授字母在单词中的发音，而不是去教授字母的名称音和音标。它的的最大优势在于让学生见词能读，听音能写，并在此基础上进行大量阅读。字母拼音教学也叫做按字母音值拼读法，或者叫做读音法，是西方国家儿童母语阅读的一种最为古老、传统的方法。它的具体做法为先教儿童学会字母所代表的音值，然后逐个音地把单词试行拼读出来。通过这种方法，帮助学生系统、直接地学习和掌握字母以及字母组合与发音之间的关系，其实质就是将单词的发音和书写联系起来，将抽象的音素转换成字母以及单词，从而提高学生认读单词和阅读的能力。这种直拼法不仅适用于词汇的教学，首当其冲的更加适用于字母的教学。因为26个字母中，除了5个元音之外，大多数字母名称必须有元音和辅音拼读而成。辅音字母的发音过程是由辅音与元音拼音后形成的。将拼音中的声母和元音字母的本音像汉语拼音一样直接拼音，就得到了相应辅音字母的发音了。教师直接通过这样的拼音，学生自己就会拼读字母的发音了，而且发音会非常准确。当学生掌握了Ee的发以后，再示范如下辅音字母的发音，因为这些辅音字母都含有元音字Ee的本音，Bb(b-e)\Cc(s-e)\Dd(d-e)\Pp(p-e)\Tt(t-e)\Vv(V-e)，显而易见学习难度大幅度下降了。四、字母歌谣激趣，培养学生韵律感人们学习音乐的时候发现音乐有节拍，有自己的节奏和旋律。学说英语很像学音乐。英语的重音就是节拍，英语也有自己的节奏，英语的语调就是旋律。你的英语说得漂不漂亮，是不是有\“洋腔洋调\”，在很大程度上取决于你的重音、节奏和语调。英美国家的儿童读物，尤其是幼儿和小学低年级的教材，往往有较多的小诗和童谣，很受学生的欢迎。在英语教学的过程中，越来