初一语文羚羊木雕同步练习二 人教实验版.doc

初一语文羚羊木雕同步练习二人教实验版【课文背景知识】作者善于观察和分析生活围绕一件工艺品“羚羊木雕”来写家庭成员之间的矛盾冲突展示了两种生活两种内心世界。在这场矛盾冲突中谁是谁非？作者的思想倾向隐藏在故事之中。【字词综合运用】生字犄jī怦树杈chà逮寒颤zhàn攥zuàn羚líng愣1èng颊jiá多音字组词逮逮着玩颤zhàn寒颤杈chà树杈dài逮捕chàn颤动chā杈子生词犄角（）：物体两个边沿相接的地方；棱角。仗义（zhàngyì）：讲义气。仗凭借。反悔（）：对以前答应的事后悔或不承认。也作翻悔。寒战（hánzhàn）：即‘“寒颤”。寒颤因寒冷而发抖。自作主张（）：不跟别人商量按自己的见解决定。形影不离（）：形容相互关系密切。【重点难点讲解】阅读这篇课文要透过故事去发现作者的思想倾向。如果停留于故事表面就很难发现中心思想课文一方面使我们看到一个少年世界少年朋友的交往少年的心灵世界。另一方面在成人的世界里许多人却重财轻义。阅读时要抓住课文关键。关键是什么？关键是奶奶的一句话奶奶说得好：“算了吧这样多不好。”有哪些不好读课文后可知。特别是描写“我”心情的那些语句从“我的心怦怦地跳了起来”一直到“我觉得我是世界上最伤心的人。”为什么孩子的心灵会受那么大的伤害要从妈妈和爸爸的话里找找缺点。他们喋喋不休的是“贵重”“贵重”心里就是没有“情谊”二字所以是似是而非的道理。这样就不难看出作者表露的是批评那种“重财轻义”的家长的态度。【知识延伸检索】真正的友谊——十分理智的友谊是人生最好的无价之宝你能够对自己的朋友守信永远无愧于他那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。（马克思）投我以木瓜报之以琼琚。（《诗经》琼琚：美丽的佩玉）【课文阅读指导】阅读要从整体上感知。课文写的是一家人因为一件贵重的工艺品而发生的很不愉快的事情“我”的心灵遭受了伤害课文提出的问题是：怎样尊重孩子的情感。我和万芳是“合二而一”的好朋友“万芳到我家来玩我见她特别喜欢我桌上的羚羊就把羚羊递到她手上说：‘送给你咱俩永远是好朋友……永远！’她也挺激动从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。”孩子心中惟有友情好朋友之间什么心爱的东西都可以奉送可见她们的友情是多么纯真、美好！而“我”的父母心目中只有羚羊木雕贵重的价值没有女儿的情感世界他们逼着“我”去要回羚羊木雕逼着“我”对朋友反悔逼着“我”去做一件不光彩的事这使“我觉得我是世界上最伤心的人”。课文本身显然是在告诫父母不要伤害孩子的情感应该尊重孩子的情感孩子之间重感情正值得大人学习对于孩子幼稚的行为应该妥善处理。课文情节安排集中紧凑“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分全文集中在一天的时间里插叙安排在爸爸讲的一片理由之后含蓄地指责了爸爸只知其一不知其二道理是多么片面。文中六个人物写得性格各异形象鲜明生动妈妈、爸爸和万芳妈妈是同一类型的人。“我”的心理、语言描写细腻入微哀怨动人。阅读时要细加体会。【课文结构分析】段落大意全文可分四个部分：第一部分（1——16）：先写妈妈追查、再写爸爸讲出一片理由批评父母重财轻义的行为怎样伤害了孩子的心理健康。第二部分（17——23）：插叙“我”和万芳真挚的友情。含蓄批评了父母重财轻义的行为会怎样伤害孩子之间的感情。第三部分（24——25）：用奶奶反衬爸爸妈妈批评他们的不好行为。奶奶当不了家使事情无可挽回。第四部分（26——38）：“我”与万芳的一席谈话。【课文主要内容】课文选取家庭生活中的一件小事展示了孩子和成人之间的两种生活两种内心世界赞美了小孩之间真诚无私的友情告诫做父母的不要伤害孩子的情感要尊重他们的友谊。【课文写作特色】1．本文运用插叙故事情节集中紧凑。2．人物性格各具特色形象鲜明生动六个人物写得个性各异。3．“我”的心理、语言描写尤其细腻入微哀怨动人。【词句品味鉴赏】本文有两个词用得很好。一个是“我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想”中的“攥”另一个是‘“我慢慢从口袋里掏出小刀”的“掏”。前句可以用“拿”或“握”但都没有“攥”好。“攥”是紧紧地抓住的意思。一个普通的小刀为什么要紧紧地抓住？不是刀重而是她心情的沉重这沉重的原因有两点：一是她很喜欢这把小刀可是马上就要物归原主她有些舍不得；二是她要用这小刀换回羚羊木雕她真的不好意思开口因为她担心这样做会破坏她与万芳的友谊她心情很复杂。而“拿”或“握”都显得没有这种表现力所以用“攥”好。“掏”字也表现‘“我”的行为的艰难而这艰难主要来自于心理的压力她怕破坏友谊她怕背上“不讲信用”的名声一个“掏”字真可谓力透纸背。【同步达纲练习】一、给加点字注音犄角（）树杈（）脸颊（）怦怦（）攥着（）撒谎（）羚羊