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巩义二中附中初二语文教案编写人：郭芳审核：八年级语文组教案:与朱元思书教材来源:初中八年级《语文（下册）》教科书/人民教育出版社2009版内容来源：初中八年级《语文（下册）》第五单元主题：与朱元思书课时：1课时授课对象：八年级学生设计者：郭芳目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。(2)随文学习基本词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。(3)有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。2、教材分析《与朱元思书》是一篇以书信形式描写山水的美文。它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境描绘浙江富阳至桐庐一带的富春江上的秀丽景色，成为山水小品文中的佳作，历久不衰。表现了作者热爱祖国山河的感情，同时也流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。这是一篇美文，有助于培养学生的审美能力。3、学情分析八年级学生已经有一定的文言文阅读基础，但学生阅读积累上少，并且作品离他们生活的年代较远，因此，选择利用多媒体指导学生大体了解本文创作的时代背景，针对性的创设教学情境，努力为学生创设宽松开放的学习环境和讨论氛围，激发学生学习文言文的兴趣，调动其积极性。目标1、通过多种形式的诵读，能流利诵读课文，能借助注释和工具书正确疏通文意，提高文言语感。2、通过美文朗读训练和文本分析，体会文章的“结构美、语言美、意境美、志趣美”，以批注的方式赏析富有情趣的语言，总结品味鉴赏语言的方法。3、通过仔细研读文本和交流探讨，能体会作者高洁的志趣。评价任务1、针对目标1,设计两个问题,让学生通过多种阅读方式诵读课文,达到熟练背诵的程度,并且借助注释和工具书，同桌两人相互交流，疏通文意，以此检测疏通文意能力和言语表达能力2、针对目标2,设计两个活动,让学生感受本文整齐严谨的结构和意境美，以检测其理清文章结构，品读、赏析语言的能力。3、针对目标3,设计一个问题,让学生理解作者高洁的志趣，检测其领悟作品内涵的能力。教学过程环节一：赏美图,读美文,引入新课。多媒体滚动播放富春江的优美画面，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，学生齐读历代文人赞美富春江的名句导入。“天下佳山水，古今推富春。”（元﹒吴桓赞）“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”（唐﹒韦庄）“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”（宋﹒苏轼）“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。”（清﹒刘嗣绾）环节二：诵读课文,疏通文意，感知课文内容。问题一：诵读课文，读准读音，注意朗读停顿。(评价学生阅读浅易文言文的能力)1、教师范读。教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”活动:学生听读课文,动笔圈画，扫清字词障碍，把握节奏、重音、停顿。2、学生诵读自读、同桌互读、小组竞赛、全班齐读，读准字音、停顿。问题二：通译全文，积累文言知识(评价学生互助学习疏通文意能力和语言表达能力)学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。4．教师指导学生积累词语，理解文句。环节三：体会文章的“结构美、语言美、意境美”问题一：从富阳至桐庐的景致的主要特点是什么,作者是怎样具体描绘富春江景的呢？谁能发现作者写景的规律？由此可见，文章在结构上的特点是什么？作者又是如何表现富春江的美的?(评价学生概括主要内容,理清文章结构的能力)活动:学生先独立思考问题,然后小组交流,如学生理解不够到位,可以引导其细读文本,用心体会.明确：先总后分。先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前，使人觉得天光山色宛然在目。既境界阔大，又画面清新，心情舒展。“从流飘荡，任意东西”写出对景物陶醉的那种自由解脱的情态。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者