七年级语文紫藤萝瀑布 、童趣 人教实验版知识精讲.doc

七年级语文《紫藤萝瀑布》、《童趣》人教实验版【同步教育信息】一.本周教学内容：第一单元《紫藤萝瀑布》、《童趣》二.单元重点、难点：1.重点：（1）整体把握课文内容用心领会作者的写作意图。（2）提高朗读能力做到读音标准停顿恰当能初步读出语气。（3）学习阅读诗歌的一点小常识。2.难点：（1）理解诗文中的象征意义及其蕴含的哲理。（2）理解关键语句的含义。（3）体会联想与想象在文章中的作用。三.教学步骤：《紫藤萝瀑布》一.生字、词语：1.生字注音：迸溅bèng挑逗dòu沉淀diàn琼浆qióng伫立zhù伶仃língding绽开zhàn穗suì酿niàng嚷枯槐huái遗憾hàn凝望níng笼罩忍俊不禁2.多音字：笼盛禁挑佛行好3.形似字：4.解词：迸溅：向四处溅出或喷射。挑逗：逗引、招惹。仙露琼浆：神仙饮用的汁液。文中形容花蕊中的物质。凝望：目不转睛地看。伫立：长时间地看。笼罩：像笼子似的罩在上面。伶仃：孤独；没有依靠。盘虬卧龙：盘曲的枝条犹如躺卧的龙。二.作者简介：宗璞1928年生女原名冯钟璞笔名有任小哲丰非等著名哲学家冯友兰之女。自幼在清华园内长大吸取了中国传统文化的精粹学养深厚气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。“文革”后期有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》获全国优秀短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。1994年出版的《宗璞散文选集》是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长。三.写作背景：宗璞一家在“文革”期间深受迫害“焦虑和悲痛”一直压在心头。这篇文章写于1982年5月当时她的小弟身患绝症作者非常悲痛徘徊于庭院中见一树盛开的紫藤萝花睹物释怀由花儿自衰而盛感悟到生的美好和生命的永恒于是写成此文。四.文章主题：作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运感悟到生命的长河是无止境的一时的不幸个人的不幸都不足畏；人生应该是豁达的乐观的奋发的进取的。五.文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情由看花、忆花、思花三部分组成层层深入表达主旨。第一部分（1～6段）：看花。写一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏。侧重描写紫藤萝盛开的景象按花瀑、花穗、花朵的顺序来写写花的活泼热闹、生机勃勃。第二部分（7～9段）：忆花。写“我”浸在“花朵的光辉”中感到原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。再写花受的苦难最后以花历尽却难又焕发生机作结回应前文。第三部分（10～11段）：思花。作者由观花的感受上升到理性思考感悟到生命的美好和永恒。六.写作特色：1.借景抒情语言流畅细腻富有余韵。2.拟人、比喻、夸张等修辞方法的运用恰到好处。文章标题“紫藤萝瀑布”就是一个比喻作者用瀑布形象生动地表现出紫藤萝的盛大、灿烂、流动的特点。文中还有很多比喻如“紫色的大条幅”、“点点银光就像迸溅的水花”、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”等等。文中还运用似人的手法。如“仿佛在流动在欢笑在不停地生长”、“花朵儿一串挨着一串一朵挨着一朵彼此推着挤着好不活泼热闹！”、“它们在笑……它们嚷嚷”等等写出了紫藤萝花的无限生机；又如（花朵）“东一穗西一串伶仃地挂在树梢好像在试探着什么”暗示了当时人民内心的惶惑和不安。七.疑难解答：1.文章含蓄地表达作者的感情。作者出身学者世家本人又是作家对感情的宣泄很注意分寸而不是慷慨激昂、大悲大喜。即使家庭经受苦难折磨她也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻表达自己的感受；对那时思想的荒谬也以“那时的说法是花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症更是不着一笔用“一直压在我心上的焦虑和悲痛”带过悲痛欲绝的感情。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄而这种感情上的节制使她能理性地、深刻地洞察到生命的本质。2.文章想像新颖内涵丰富。作者发挥出色的想像力营造出许多新奇生动的意象把紫藤萝花的生命力形象化如写“花舱”装满生命的“酒酿”张满了“帆”在闪光的“河流”中“航行”。作者描绘的紫藤萝花不仅形象生动而且饱含了丰富的内涵。写花瀑“不见其发端”“不见其终极”“不停地生长”即表现了花繁花盛也隐含着生命的长河无休无止的意蕴；写花朵儿“彼此推着挤着好不活泼热闹”既突出花的勃勃生机也表现了生命的喜悦之情。《童趣》一.生字、词语：1.生字注