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课堂教学中学生参与意识的培养

教育教学的改革，无论采取什么样的方式和手段，必须把学生的参与意识作为前提，从而把教师的要求转化为学生内在的要求，将教学目标转化为学生学习的内驱动力，使其自始至终的处于主体地位，真正的成为学习的主人，才能提高学生的学习兴趣，发展学生的参与意识和独创能力。从而才能提高教学效果。如何组织学生参与到教学过程呢？在教学过程中，可采用以下方法。
一、运用幽默方式，提高学生参与兴趣。
法国著名演讲家海因兹雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更让人接受”思想政治课讲授了大量的真理性内容，教师若采取幽默的教学技巧，使学生好学乐学，无疑是传道授业的捷径。因此，我非常重视运用幽默的教学方式。课堂上我利用妙趣横生、别开生面的故事、案例、笑话或时事焦点，充分调动学生的兴趣，激发其求知欲望，从而为学生参与教学、乐于合作奠定成功的基调。例如，在讲“保护消费者合法权益”时，我给同学们播出一个动画广告《维护权益，拒绝假货》：先是几只鸡蛋先后孵出了小鸡，乐得鸡妈妈合不拢嘴。只有一只鸡蛋始终不破壳，后来却意外的孵出了一只小鸭子。鸡爸爸脸红脖子粗的对着鸡妈妈叫嚷怎么会不一样。最后打出了字幕：维护权益，拒绝假货。这一形象的动画，一播放就逗乐了学生，在笑声中即活跃了气氛，又启迪了学生思维。在接下来我提出的问题：请你举出身边的侵害消费者权益的例子时，大家积极踊跃举手回答，学生参与热情空前高涨。
三、创设问题情境，调动学生参与热情。
叶圣陶说过：“教师之主导作用，益在于引导启迪，使学生自奋其力，自知其远，非为教师滔滔讲说，学生默默聆听。”教师应抓住有利的教学契机，结合实际创设一定的教学情境，把学生置之于其中，让学生成为情境中事件的主体，去解决情境中出现的问题，从而调动学生的思维，使其能充分自由地发表见解，学生参与教学的热情就会大大提高，主体意识就会不断增强。从而把抽象的理论具体化、形象化，让学生轻松愉快地接受原本觉得艰涩的抽象概念和原理，以促进他们思维的活跃和觉悟的提高。这种方法寓教于乐，有利于激发学生学习的兴趣，有利于改革空洞说教式的教学积弊。我在讲“价值判断和价值选择”时，就本课重点和难点内容，结合当前社会热点问题给同学们创设了这样一个情境：我有一个大学同学他的家庭在西部的一个边远山区，家庭条件不好，当初上大学学费都是乡亲们给凑的，大学四年中家乡的父老乡亲给了他无微不至的关怀。大学毕业后他考试上了南方一所大学研究生，学业成绩非常出色。现在就要毕业了，但困惑也来了。当地一个跨国公司想聘用他待遇十分优厚并许诺工作三年后，可以出国深造。而与此同时他的家乡由于西部开发需要人才，也邀请他回去工作。一面是他奋斗过得地方，一面是生他养他的故乡，他不知何去何处，非常迷茫。现在请同学给他想想办法，告诉他路在何方。经过这样设计，，学生兴致高涨，纷纷发表自己见解给“我的同学”出主意，直到下课后，依旧兴趣盎然。因此在教学中，仅仅教师启发是不够的，只有鼓励学生自己发现问题，解决问题，使学生成为提问的主人，思考的主人，才能充分发挥其主观能动性，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。
三、贯彻品德教育，升华参与意识
高中的政治课程，内涵丰富，教育意义极强，对学生逐步树立科学的世界观、人生观、和价值观和思想政治素质的培养具有十分重要的意义。我在教育实践中注意将德育教育贯穿始终，用生动的事例，调到学生的参与热情，用深入浅出的道理引导学生正确理解知识，树立正确的价值取向。在讲“神奇的货币”时我播放了一个纪录片展示了社会中不同的人对待金钱的不同态度。然后我让同学们对这些人进行评价。在热烈气氛中使他们明白了货币本质就是一般等价物，获得金钱应通过合法经营，诚实劳动，对待金钱应取之有道，用之有度。在讲解“树立正确的消费观”时，我给学生分成几组，利用一周的课余时间，通过网上查询，亲自到市场、商店调研，形成调查报告。在实践的过程中使同学们明白了要做理智的消费者。又比如：通过“神舟七号”的成功发射，培养学生的科技意识和创新意识，对学生进行了爱国主义精神和团队精神的教育；成功举办奥运会，残奥会，申博成功，抗震救灾等等，都能让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感；中国科学院院士、知名数学家谷超豪和中科院院士、“两弹一星”元勋、资深航天专家孙家栋荣获国家最高科学技术奖，启示学生以获奖科学家为榜样，树立崇高远大理想，发扬艰苦奋斗精神等等。通过这些教育不但使学生受到教育，而且提高他们参与热情和参与的能力，升华参与意识。美国教育家罗斯杰说过：“人的先天潜能是无比优秀的，个体内部具有大量的，有助于自我理解，有助于更改自我概念和自我行为的资源，倘若一旦能提供某种明确，使人促进的心理气氛，那么这些资源就能被开发。”优化的教学设计能给提供给学生内化的道德的精神氛围，从而使