七年级语文《往事依依》江苏版知识精讲.doc

七年级语文《往事依依》江苏版【同步教育信息】一.本周教学内容：《往事依依》题目“往事依依”是贯串全文的纽带开头有感而发引出对几件往事的回忆接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事最后由事入理抒发感悟。文章开头简述对往事的两种截然不同的感受引出对几件往事的回忆。首句用“年华似流水”的比喻形象地描述了时光接连不断的特点。第二句将思绪一下子拉进过去的几十年用鲜明的对比(“不少”“有的”与“几件”对比“已经模糊”、“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差)引出对几件往事的回忆给青少年读者造成强烈的悬念。文章的主体部分深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。第2段回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。先说观一幅山水画对这幅“极普通的画”“竟百看不厌”表明“我”的入迷；“仿佛进入画中”、“徜徉于山水之间”表明“我”的入神；“甚得其乐”、“乐在其中”表明观画能怡情。再说观看《评注图像水浒传》的情形用“一……就……”的句式表明“一幅幅插图”富有吸引力“好像就是”“不知不觉”、“犹如身临其境”等语句形象地描绘出“我”借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。然后用年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》形象之鲜明。最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用。第3、4两段回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景。第3段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣引出对读《千家诗》的美好回忆。“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”对比显示了石印本《千家诗》的魅力。第4段详细描绘读《千家诗》益智怡情给“我”的生活带来浓郁情趣。前两句用优美的语句赞颂祖国和家乡的自然美饱含着作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的激情也交代了《千家诗》中那些美妙的咏物诗孕育的源头活水。接下来回忆《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句和描绘五彩纷呈世界的精妙词语。最后抒写读《千家诗》的美好感受和浓郁情趣。第5段回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。先总写老师入情入理的讲课给自己留下的深刻印象及培养了“我”课外阅读的兴趣。紧接着写两位国文老师讲课的生动场景及对“我”的熏染。两位国文老师都当堂诵读文章但前一位诵读的是辛弃疾的词内容又涉及登上作者家乡的北固亭所以听起来格外亲切“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”“悲歌慷慨”的情状给作者留下了极深的印象；后一位诵读的是田汉的《南归》诗他“那深深感动的神情凝注在眼睛里”“这种感情传染了整个教室一堂课鸦雀无声大家都被深深感动了”。这两堂课使“我’’从此爱读辛弃疾的词更喜爱新文学而课上吟诵的诗词“我”至今能信口背出。最后用一句话作结再次强调当年两位国文老师讲课的情态在“我”脑海中留下的印象之深。第6段回忆老师谆谆教导使“我”受益终身。篇末点题再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。综上所述课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情告诉青少年要多读书读好书明做人之理做一个志趣高尚的人。本文选材精当要言不烦。以第5段而言所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课讲的内容都是抒情诗诗词的作者都是爱国诗人讲课时老师都采用诵读。都入情入心学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的激情。不同之处在于一个是国文老师一个是代课的国文老师；所讲内容是一古一今；讲课情状一个是情溢于胸头和身子左右摇晃。…个是情满双眸那深深感动的神情凝注在眼睛里；“我”读了辛词每每“回顾千古兴亡事总是感慨万端”而读了许多有名的中外小说则“使自己的心与时代更加贴近了”。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。文章前后照应。这既是结构安排的需要更是内容充实、突出主题的需要。如第1段和第6段结尾相互照应首段扣题是为了引起下文末尾点题是为了深化主题。又如第3段说“书给我以广阔的天地”第5段进一步讲“读了许多有名的中外小说开阔了眼界使自己的心与时代更加贴近了”强调了读好书能启迪心智、指点做人。再如用词课文每段都有相应的词语扣住“往事”第2至5段每段都有相应的词语扣住“依依”。本文语言优美文采斐然。作者从小酷爱读书几十年如一日具有很高的文学素养。阅读课文犹如走进了色彩斑斓的文学园地处处是名言佳句令人目不暇接。如描绘评注图像所展现的梁山景象(第1段)和祖国家乡美好的风光气象(第4段)描摹国文教师讲课的入神情态(第5段)文末概括依依往事给自己带来的不竭动力等等。文章饱含深情富有哲理。课文回忆依依往事字里行间充满了热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡、热爱中华优秀文化、热爱老师、