七年级语文(下)毛泽东词二首.doc

毛泽东词二首卜算子咏梅教学目的：1、整体感词里的艺术形象体会作者的思想感情和艺术境界2、学习衬托的手法3、背诵这两首词重点难点：重点教学目的1、3教学课时：一课时教学方法：诵读、点播、赏析教学过程：第一课时一导语请同学回忆上学期的两首词略微点评温故为知新做准备。二、听范读感知这两首词三、自读疏通词语卜算子：词牌名咏梅：题目咏：用诗词叙述犹：还仍然俏：俊俏美好的样子烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子寂寞（jimo）：孤单冷清苦：竭力尽力任凭：一任零落：凋谢四、诵读、点播、赏析1、请学生试读略评2、点播分析（1）、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；百丈冰：寒；（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？讨论点播赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。独有梅花不畏恶劣的天气险恶的环境迎着风雪傲然盛开。俏：表现出来了。傲寒俊俏积极乐观的形象。积极乐观的思想感情。带着积极乐观的感情齐读上阕（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽装扮我们的冬天给我们以力量鼓舞春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树你不让我我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？讨论、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。表现梅花的谦逊无私。烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。（4）、词里用是什么手法？讨论点播：衬托风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏不畏困难的形象。山花烂漫（笑）——衬托乐观向上高风亮节。（5）该词的境界美在哪里？讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔志向高远乐观向上的境界美。小节：这首词通过对梅花形象的描绘表现梅花坚忍不拔对胜利充满信心和谦逊无私的精神给人以胸怀广阔志向高远乐观向上的境界美。（6）理解诵读（7）对比赏析陆游的词疏通全词大意：远离驿站那偏僻的残破的小桥边梅花寂寞冷清的开放无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤更何况加上狂风鄹雨。从不在争奇斗艳上费心思下工夫也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上被车碾碎但你仍旧和以前一样散发着淡淡的缕缕清香。同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？讨论、点播、赏析：寂寞凄凉饱受摧残形象。低沉孤傲消沉无奈两首词相同点在哪里？讨论、点播：1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。两首词不同点在哪里？讨论点播：1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏积极向上的形象。3、感情基调不同。毛泽东的词感情基调是积极乐观充满自信的。陆游的词低沉孤高的。（8）、理解背诵该词。板书卜算子咏梅毛泽东陆游形象傲雪俊俏积极乐观寂寞凄凉饱受摧残思想感情乐观向上充满自信低沉孤高悲观消沉境界气势恢弘博大高远狭隘局促灰暗抑郁（9）、作业：探究学习（10）、欣赏《红梅赞》歌曲