七年级语文(下)古代诗词 《木兰诗》《观刈麦》.doc

木兰诗教学目标:1、知识与能力：1）文言词汇积累；2）品味诗歌的传奇美、形象美、语言美；3）背诵诗歌。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度、价值观：深刻领会木兰保家卫国的热情领会“国家兴亡匹夫有责”。教学重点：诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。教学理念：以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。教学步骤：1、导语引入。由穆桂英（有男子刚健的巾帼英雄）、西施（集娇美女儿于一身的美人）形象引入刚柔相济的女子——木兰。（板书课题）2、初读诗歌理解大意。1）自由地、大声地朗读要求读准字音。2）点读注释理解诗歌大意。3、讲述传奇美。1）默读课文。用4——8字完成每节大意：第一、二节：决定代父从军；第三节：；第四节：十年征战生活；第五节：；第六节：；第七节：比喻作结解答奥密。（第三节：准备出征奔赴战场第五节：还朝辞官第六节：还乡团聚）2）主题探索。讨论：下面对《木兰诗》主题的概括你认同吗？A赞颂劳动人民出生的妇女英雄；B反映人民对和平生活的向往；C歌颂尚武精神。3）繁简处理探索。讨论：作者七节诗是否平均用笔哪些详、哪些略？为什么？（备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨残酷的战争一笔带过）板书：得当的详略处理（依据主题需要）4）讲述传奇故事。要求：①理清文章脉络②体现主题③详略得当。4、品味形象美。1）根据提纲找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。娇美女儿勤劳善良淳厚质朴热爱亲人巾帼英雄坚毅勇敢机敏活泼报效祖国2）小结板书：丰富的人物形象。3）画木兰。分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。5、朗读语言美。1）品味下面诗句说出句式特点从诗中找出类似诗句。①问女何所思问女何所忆。（复沓句）②爷娘闻女来……；阿姊闻妹来……；小弟闻姊来……。（排比句）（备忘：①旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。②东市……买长鞭。）2）小结板书：独特的语言风格（民歌：反复咏叹、反复铺陈）3）朗读品味。6、迁移阅读。孔雀东南飞（节选）十三能织素十四学裁衣十五弹箜篌十六诵诗书。十七为君妇心四常苦悲。君既为府吏守节情不移。鸡鸣入机织夜夜不得息。三日断五匹大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟君家妇难为。妾不堪驱使徒留无所施。便可白公姥及时相遣归。1）解释下列加点的字守节情不移（）妾不堪驱使（）便可白公姥（）2）你认为诗中主人公的性格是怎样的？3）按原文回答：①描写主人聪明能干的句子是：②描写主人自尊的句子是：板书设计：木兰诗一、传奇美1、得当的详略处理二、形象美2、丰富的人物形象三、语言美3、独特的语言风格观刈麦教学目标整体理解诗歌思想含义感知诗歌中的艺术形象。一、作者介绍白居易（772——846）字乐天晚号香山居士。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“文章合为时而著歌诗合为时而作”的口号主张诗歌必须为政治服务。强调内容与形式统一形式为内容服务建立了现实主义的诗歌理论。他的讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政实践了他自己的理论主张。感伤诗中的《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗代表了白居易诗歌艺术的最高成就。二、整体感知这是一首叙事诗带有强烈的讽喻色彩。诗的开头先交代时间和背景。终年劳作的农民到了五月麦收时节更忙了。这时候妇女们带着自己的孩子冒着炎炎烈日来到田里给正在收麦的人们送饭送水。男人们正在埋头割麦他们脚下暑气熏蒸背上烈日烘烤虽然已经累得筋疲力尽却全然不顾只是希望趁着夏日天长能够多干一些活。这是写的全景。在这个景的衬托下描写了另一种令人心酸的情景：一个妇人怀里抱着孩子手里提着破篮子在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢？因为她家的田地已经“输税尽”——为什么交纳官税而卖光了如今无田可种无麦可收只好靠拾麦充饥。这两种情景交织在一起有差异又有关联：前者揭示农民的辛苦后者揭示赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉了田地那也回使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽喻意味自在不言之中诗人由农民生活的痛苦联想自己生活的舒适感到惭愧内心久久不能平静。于是用笔歌其事表达自己对农民的深切同情也希望能引起当政者的注意。这首诗虽然着墨不多但却把