初中数学教学中实施分层教学的探讨论文.docx

初中数学教学中实施分层教学的探讨论文初中数学教学中实施分层教学的探讨论文初中数学是一门重要的基础学科，它对于以后各门学科的学习，起着不可替代的作用．在初中数学教学中，往往因为一些学生能力的差异，或者某些学生智力开发较晚等客观原因，致使一些学生出现这样或那样的问题，进而导致一些学生数学成绩较差．因此，如何在数学教学中促使学生整体进步的问题，逐渐受到广大数学教师的重视．于是，分层教学的教学模式渐渐被数学教育工作者所青睐．简单地说，分层教学就是根据不同学习水平学生的学习情况，因地适宜，寻找有效的教学模式，其对于不同学习水平学生的共同进步起着至关重要的作用．一、实施数学分层教学的必要性在数学教学中实施分层教学，能充分地调动全体学生学习数学的积极性，加强学生之间的竞争意识．该教学模式对于优等生有着保护的作用，对于中等生有着促进的作用，对于学困生有着补充的作用．真正意义上做到了关注每一个学生的学习目标．分层教学模式，可以使全体学生得到最大限度的发展，使不同水平的学生都获得正面的教学体验．最重要的是，分层教学的那种兼顾全体、分层优化、强调全体参与的精神，对于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的数学学习成绩有着至关重要的影响．二、数学分层教学的实施方法在教学过程中，教师要注重对传统教学模式的创新，让学生成为课堂主体，而教师则成为聆听者，促使学生主动地发现问题、提出问题、解决问题，营造一种活跃、高效的课堂模式，提高学生的素质与能力．1．根据成绩和能力差异，对学生进行科学分层根据学生的数学成绩、独立学习能力等实际情况将学生划分为A、B、C三个层次．但要注意这种分层并不是一直不变的，要定时对分层进行调整，这个调整可以根据学生的课堂表现以及平时测试的情况来调整．划分的标准可以为:将具有较强的数学分析和解决问题的能力的学生划分到A类学生中;将有一定的数学分析能力，但解决数学问题的能力欠缺的学生划分到B类学生中;将那些数学基础较差、能力薄弱的学生划分到C类学生中．2．根据分层制定有层次的教学内容，把握好重难点的讲解课堂内容以课标规定为中心，教学中以课本为主，将重点放在基础知识和基础能力技能上．教学内容兼顾到每一个学生，以中等生学会、学困生基本学会为目标．例如，在讲“一元二次方程”时，在预习指导阶段，可以参考以下学习流程:(1)要求学生独立地学习课本中的`一元二次方程的知识点;(2)通过对一元二次方程的根的知识点的预习，能够验证数据是否是一元二次方程的解;(3)联系现实生活中的实际问题，进一步理解一元二次方程的实际意义．这样的分层教学模式，使每个层次的学生都能达到在交流中进步，在交流中成长的目的．3．课堂按照问题难度梯度进行提问，有效加强学生的学习信心在教学过程中，教师可以将数学课堂分为一定难度性、中等型、简单型等．在课堂提问环节，教师可以采用分类抽答的方法，给中等生、学困生回答的机会，当他们回答的问题有错误时，要耐心地分析原因;当他们回答的问题正确时，要给予他们适度表扬，提高他们的学习积极性，增强他们学习的自信心．这样按照难度梯度提问，给不同层次的学生提供了宽阔的空间，让每一个学生都有机会感受到正确回答问题后的自豪感．在回答问题的过程中，学生都能得到鼓励，提高了学生的学习兴趣．4．将课堂练习分难度梯度提问，使课堂教学高效化在课堂练习中，可以尝试让学生独立地根据自己的实际情况选择习题，使每一个学生都能得到针对性的练习，使每一个学生都能感受到数学学习的成就感和乐趣．在掌握好基础知识后，要及时鼓励学生提高练习习题的难度，向更高的水平进发．5．课后根据学生的学习情况，布置课后作业根据分层状况，让学生根据自己的实际情况完成课后作业．检查作业时，要注意学生写的课后作业是否符合该学生的水平状况，对于作业中出现的问题，要及时给予指正．总之，在数学教学中实施分层教学，可以调动不同层次学生的学习积极性，提高每一个学生的学习自信心．在这个过程中，教师要注重教学观念的转变，因材施教，从而提高学生的数学学习水平．作者:徐京津单位:江苏如东县岔河中学