初三英语教学设计.docx

初三英语教学设计初三英语教学设计范文两篇初三英语教学设计一(一)音乐渲染导入，情境油然而生。在课前2-4分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用，能使学生迅速进入角色;另一方面，可以有效用来导入新课，特别对于上午第四节课或下午的课更有效。例如，在处理新目标英语九年级Unit6IlikemusicthatIcandanceto，PeriodOne时教师就进行了音乐情境的创设。在上课铃响之前2分钟左右教师走进教室，播放理查德的钢琴曲《致爱丽丝》，同学们一听到那么美妙的声音马上都安静了下来，坐在位置上静静地欣赏。马上铃声响起，同学们好似没回过神来，教师也没有再刻意地说“上课起立”，而是问同学T：Doyoulikethepieceofmusic?Howdoyoulikeit?Whydoyoulikeit?有学生大声地说S1：Yes，Ilikeitverymuch.It'sbeautiful，.It'sgentleandquiet.但也有同学说S2：No，I'mafraidIdon'tlikeit.T：Sowhatkindofmusicdoyoulike?S2：Ilikepopmusic.T：Justlikethiskind.教师顺势又播放了周杰伦的稻香。S2：Yes，that’sit.T：Ok，Iknow.Youlikemusicthatispopular.(Repeatittopresent.)Butwhydoyoulikethiskindofmusic?S2：BecauseIlikethesinger.T：Oh?Why?S2：Heisdifferentfromothersingers.Hecanwritesongsforhimself.T：Yeah.Sothelyricsisnice.Itsoundsgreat.S2：Yes，yes.T：Soyoulikemusicthathasgreatlyrics.Andyoulikethesingerwhowriteshisownsongs.教师一边复述一边板书，并把定语从句部分用红色表示，再一次问学生他喜欢的音乐时，学生已经能够套用我的板书回答了。就这样在音乐的渲染中，教师很自然地呈现了第一课时的重难点，即一个定语从句子IlikemusicthatIcandanceto;和不同种类音乐的表述：themusicthathasgreatlyrics\themusicthatisn'ttooloud\themusicthatcansingalongwith\themusicthatIcandanceto，etc.正是因为音乐渲染带来的真实的情境，此时的新的知识点对学生来说再也不是抽象的冷冰冰的东西，而变成了大家都能感受得到的立体的活生生的东西，便于学生接受记忆。又如在新目标初三whatever的学习中，我就教学生歌曲“Myheartwillgoon”中的高潮部分---Whereveryougo，whateveryoudo，I'llberightherewaitingforyou.然后再因势利导，发散学生的思维，又教了wherever，whoever，however，whenever等单词。此时，同学们情绪高涨，兴致勃勃，教学就在歌声中开始，歌声中进行，快乐而且有效。初三英语教学设计二⒈设计思路先让学生进行课前几分钟的freetalk以持续发展学生听和说的技能;接下来通过和学生用英语就healthyfoodandunhealthyfood的话题导入本单元模块的中心话题“feedmebetter”(吃得健康)，并让学生就这一中心话题进行opendiscussion;然后要求学生完成通过多媒体课件设置的有关本阅读文中语言知识方面的一系列Task-basedactivities来体验和运用语言;再然后要求学生通过小组讨论的形式进一步巩固所学的内容并共同评价活动的落实情况;最后由教师引导学生将课文知识进行适当的延伸。⒉教学目标围绕本单元模块的中心话题“Module10feedmebetter”，一方面让学生掌握该阅读文的大意及阅读文中所包含的一些语言知识，另一方面对学生渗透“吃健康食品”的理念，在小组讨论的基础上，学生能独立完成一篇关于“Feedmebetter”习得的短文。⒊教学流程⑴freetalk课前给学生约3分钟进行freetalk，一方面有利于让学生争取更多的交际机会、发展听说技能，另一方面有利于塑造学生积极参加语言学习活动和大胆实践的精神