研究光的反射规律.doc

课堂教学设计课题：《探究光的反射定律》科目物理教学对象初中八年级课时1提供者单位一、教学目标1.知识与技能：知道光的反射现象，反射规律；知道镜面反射和漫反射；了解光的反射的应用。2.过程与方法：通过实验认识光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结。3：情感、态度与价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；密切联系实际、提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。二、教学内容分析本节课的教学，完成三个教学目标，①了解光的反射现象，掌握光的反射定律及其应用。②激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新精神，学会观察、总结、提高应用自然科学方法解决实际问题的能力。③树立细心观察，认真操作，理论联系实际的良好学风。三、学情分析光的反射学生有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，作光路图的能力要求是比较高的。反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。四、教学策略选择与设计根据教材的特点及学生的实际本节课采用演示实验为主要方法。鼓励学生从不同的角度提出问题、分析问题、解决问题，培养质疑、创新精神，充分体现“教师为主导，学生为主体”的探究性教学原则。五、教学重点及难点教学重点:用科学探究法探究光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结。教学难点：用科学探究法探究光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结；镜面反射与漫反射。六、教学过程教师活动学生活动设计意图太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？由于自然常识课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。引入课题一光的反射1．光的反射：光在两种物质的分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象2．几个基本概念（一点二角三线）：a．入射光线aob．入射点o：入射光线与反射面的交点。c．反射光线obd．法线：过o点作反射面的垂线on。e．入射角∠i：入射光线与法线的夹角。f．反射角∠r：入射光线与法线的夹角。3.提问：引入入射角∠i及反射角∠r的意义是什么呢？学生讨论：数学题常用“东偏南20°”来表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光线传播方向的。理解概念，学会作图二探究光反射时的规律提出问题：光在反射时遵循什么规律？猜想与假设：请同学们围绕需解决的问题进行思考、讨论，对光的反射及其规律作出大胆的猜想，并让学生比较，分析，归纳出各种不同的猜想，1.反射光线与入射光线是否在同一平面？2反射角与入射角大小有什么关系？3.反射光线与入射光线是否在法线两侧？4.反射光线与入射光线的光线是否可逆？……设计实验和进行实验（1）如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线on垂直于镜面，用铁架台的夹子夹紧纸板，把激光笔放在另一个铁架台上（2）一束光贴着纸板沿某一角度射到o点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。并把这组光线表上数字1改变光束的入射方向，重做几次，分别把每组数据标上数字23…以on为转动轴转动反射线所在的一边观察反射光线是否在面上取下纸板，用量角器测量（每组光线）on两侧的角i和r。把实验数据填入表中实验次数1234入射角i反射角r实验操作，论证问题三分析和论证反射光线与入射光线和法线的位置关系？反射角与入射角的大小关系？交流与讨论怎样画出轨迹？光路的可逆性小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此小能看到对方，怎样才能彼此看见呢？由于学生有此经验，用一块镜子就能解决，作图说明光路的可逆性，学生很容易接受。四镜面反射与漫反射小实验：用手电或太阳光照在镜面上反射，照到学生的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸上时，光线则比较柔和。什么原因？结论：ⅰ反射光线与入射光线、法线__________________；ⅱ反射光线与入射光线__________________。结论：ⅲ反射角_________入射角。（引出光线垂直入射……）问题提出后，立即有学生想到，把光对着o点入射，分别沿着入射光和反射光线点点，用直尺连接oa与ob即是入射光线和反射光线了。结论：光在反射时，光路是_______。光照到镜面上发生了反射，而照在白纸上时，没有发生反射。光照在白纸上时，发生了漫反射。对比实验，证明问题七、教学评价设计学生能够在学习物理概念后，在课堂的后续学习：猜想、探究、归纳结论中应用这些物理语言.让同学们归纳光的反射定律时？学生不理解我要问的内容到底是什么，可见我在此处设问还要提炼，让学生更清晰明白老师的意图，并且能对学生善于引导，让学生能回答出问题。八、板书设计《探究光的反射定律》一研究光的反射定律1光的反射：光在两种物质的分界面上改变传播