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浅谈如何让学生在语文课上动起来陕西省淳化县冶峪中学崔云云《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。这就表明:新课程的改革方向就是改变传统教学中的“满堂灌”“一言堂”，以学生为主体，让学生积极主动的参与到语文学习活动中来，真正成为学习的主人。语文课改的核心就是“让学生动起来”，也就是让他们的能量最大限度地在课堂中释放。这一点我们都有共识。那么，作为教师，我们应如何做好这一“引路人”呢？下面，我就几点想法和做法浅谈如下：一、转变角色：教师应该从“倒水人”变成“挖泉顾问”。我们平常总说：“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。现在也许应该改一改，因为教师不能是一桶死水，应该是“自来水”，什么时候想要，都可以随时拧开水龙头；不管要多少水，都可以哗哗地流出来。而且我们不能只做“倒水人”，应该把自己当成一个帮助学生挖掘泉水的人。其实知识就是一眼泉，一眼取之不尽、用之不竭的泉，而教师就是引导学生挖掘泉水的人，使泉水喷涌而出，永不停息。老师要给学生一些权利，让他们自己选择；给学生一些机会，让他们自己体验；给学生一点困难，让他们自己解决；给学生一个问题，让他们自己回答；给学生一片空间，让他们自己前行。所以，要让学生在课堂中动起来，我们教师必须从“倒水人”角色转变成“挖泉顾问”，让学生在实践中自主、合作、探究性地学习。二、调整课堂结构，让学生有机会“动”新的课程标准实施以来，其实很多语文教师越来越深切的意识到，素质教育的主渠道在课堂，必须研究课堂结构的改革，努力形成最佳的课堂结构模式，以便向45分钟要更高的质量、更好的教学效果。最好的课堂结构就是把课堂还给学生，增强学生的主体意识，发挥其主观能动性，让每个学生都参与到课堂中来1、给学生“说”的机会；为训练学生的口语表达能力，我在课堂上安排了五分钟的口语表达实践活动，为每一个学生提供锻炼口语表达的机会，训练的内容由师生商量决定，如：自我介绍、讲述一件印象深刻的事、介绍一部自己喜欢的电视剧或电影、推荐一本自己喜欢的书、讲成语故事或历史故事等等，刚开始时，有的同学说不上来，或说的前言不达后语。但一段时间后在老师的鼓励、指导下，部分学生已能清晰、流畅、神态自然的“说”话了。这样，不仅提高了学生“说”的能力，而且增强了学生的自信心，满足了学生的表现欲，学生也因此更爱上语文课了。2、采用“学生自主学习为主，老师讲授为辅”的教学方式；“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶先生曾说：“学生犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给他以适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美疏、好树、好花。所以，在语文课堂教学中，要焕发学生的主观能动性，就应放手让学生自主学习，既要给学生充分的动手动脑的时间，又要给学生充分的交流讨论的空间，让学生在语文实践活动的过程中学习语文。三、营造和谐民主的教学氛围，让学生敢于“动”。苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是发现者、研究者、探索者。营造和谐民主的教学氛围，学生的积极性、主动性和潜意识的能量才能得到最大限度的释放。那么，应如何营造和谐民主的教学氛围，让学生在语文课堂上敢于“动”起来呢？1、放下教师的架子,与学生平等相处。教师是知识的传授者,需要在学生中树立起威信,让学生心悦诚服地接受他的HYPERLINK"http://www.studa.net/jiaoyu/"教育和劝导,这样才能事半功倍。教师要用广博的知识、广阔的胸襟、扎实的专业底子去“征服学生”,用真诚的爱心、无私的关怀去“感动学生”,用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”。当今社会的中学生获取知识的渠道是多方面的,接触的新鲜事物是多种多样的,更新观念的速度是我们始料不及的,所谓“青出于蓝而胜于蓝”,因此,教师应放下架子,与学生深入地沟通交流,增进师生感情,建立起和谐融洽的师生关系。师生关系好,彼此心理相容,教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。2、要真诚宽容。中学生都有强烈的自尊心，都希望得到教师充分肯定的点评，而强烈的自尊心又必然衍生强烈的敏感与脆弱。因此，教师要真诚对待任何一位学生，不仅体现在点评好学生的时候，更表现在点评后进生的时候。教师应有一颗宽容的心，允许他们犯错误、有缺点，宽容他们思维的模糊、错误甚至荒谬，在和谐融洽的气氛中进行师生互动，使学生真切感受到老师确实是引领着他们不断进步。这样，学生的心里就会得到保障，自然就知无不言，言无不尽了。3、要多褒少贬。我们每个人都喜欢听好话，学生更是如此，他们都想听到老师的称赞