《理解文中重要词语的含义和作用》教案.docx

理解文中重要词语的含义和作用教学目标：1.学会理解文中重要词语的含义和作用；2.掌握理解词语含义和作用的答题技巧；3.体会现代文中重要词语所蕴含的感情。教学重点：掌握分析重要词语含义和作用的答题技巧教学难点：如何分析重要词语的含义和作用教学流程：一、谈话导入（出示PPT）提问：这些题目考查的是什么知识？引出课题（过渡语：同学们，要想学会分析文中重点词语的含义和作用，我们首先要了解考查的重点词语有哪些？这个知识点的考查题型又有哪些？我们先来明确第一点。）二、考查的重点词语类型1.表达作者思想观点的词语2.表达作者感情色彩的词语3.体现文章主题思想的关键词语4.具有指代意义的词语5.有比喻、反语等特殊意义的词语6.在结构上起照应或过渡作用的词语（过渡语：接下来，我们来明确第二点——考查题型。）三、考查题型1.XX句中的XX一词指的是什么？2.说说下面加点词语的含义和作用。3.赏析加点词语的表达效果。4.XX一词写得好，好在哪儿？5.XX一词和XX一词能否替换，为什么？6.XX一词能否删掉？为什么？（说明文阅读常考题）（过渡语：了解了考查的重点词语类型和考查题型后，很多同学可能在想这些题目到底应该如何解答呢？我们一起来看一看第一种常见的考查类型。）四、常考题型一——说说下面加点词语的含义和作用1.云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（《看云识天气》七年级上册）答：“招牌”原指挂在商店门前的牌子，文中指云是天气的预兆，运用了比喻的修辞，说明云与天气的密切关系。2.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（《苏州园林》八年级上册）答：“标本”原指保持实物原样或经过加工的样品，这里是典范、范例的意思，暗示了各地园林或多或少会受到苏州园林的影响。3.唉，我现在想想，那时真是太聪明了。（《背影》八年级上册）答：“聪明”原指人天资高，记忆和理解力强，文中属褒词贬用，是自以为聪明的意思，表达了作者内心的难过和懊恼之情。由此可见，这道题的解题思路是先明确词语的本义，再结合语境解释词语（简称语境义）。对于这几道题老师也总结了一个答题模式：XX一词原指......，在文中指的是......，说明了......（或：暗示了......；表达了......）希望这能给同学们今后的答题提供帮助。（过渡语：接下来，我们来看第二种常考题型）五、常考题型二——阅读课文，说说下面句子中加点词语的表达效果。1.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。像这一道题一样，如果我们用刚才提供的那种答题模式可能就不太适合，那我们要怎么去分析呢？此时我们就要换个角度看问题。刚才我们是从词义的角度，这一道题我们可以从描写方法的角度去进行分析，同学们想一想：这段话运用了什么描写方法？写出了什么？又表达了何种感情？答：这句话运用生动形象的细节描写，刻画了父亲攀栏杆的情景，从父亲的艰难中表现了父亲对“我”的爱和“我”对父亲的感激。由此可见，从描写手法的角度我们可以这样分析：XX一词运用了......的描写方法，刻画了......，表现了......2.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（《紫藤萝瀑布》七年级上册）3.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（《春》七年级上册）这两道题我们又该如何分析呢？同样，也需要同学们换一个角度看问题。同学们猜一猜该换成哪一个角度？（提示：修辞手法）答：“挑逗”一词指招惹，这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花开的茂盛的特点，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞，生动形象地写出了不经意间春草破土而出的挤劲，突出了小草生命力旺盛的特点。从这两道题的答案中，我们同样也能总结出一种答题模式：XX一词运用了......的修辞手法，生动形象地写出了......，表达了......（或突出了......）（过渡语：刚才我们学习了两种常见的考查题型，同学们到底掌握得如何呢？我们一起来看看屏幕上的这个练习题。）六、巩固练习阅读下面语段，从画线词语中任选一处，作简要分析。有些节日具有鲜明的民族传统文化色彩。它们从历史烟尘中逶(wēi)迤(yí)而来，浸满了丰厚的文化意蕴，带有浓郁的地域特色，弥散出强大的生命力和感染力。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”那霏霏细雨，浸湿了祭祖怀亲的心绪，使中华历史长卷笼上一层淡淡的哀思。端午节从汨罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴墨汁，把中华大地染成粽叶式的青绿。答：“悄然走来”运用拟人的修辞，生动形象地写出了端午节习俗在不知不觉中就形成了的特点。“染”字准确传神地写出了端午节习俗的影响力和感染力之大。（同学们要注意在运用答题模式时要根据具体问题进行具体分析，做到活学活用。接下来，还有最后一种常见的考