教师当以“侍者”生存.doc

教师当以“侍者”生存教师当以“侍者”生存福建省三明市清流县田源学校陈新福读过这样一个颇有哲理的故事。罗马“餐饮业的国王”——普佐，在15岁时，父亲患病去世，投奔了罗马的舅舅，在一家酒店做侍者养家糊口。在一次工作中，为顾客上汤时不小心将汤溅到顾客身上，不仅被骂了一顿，还挨了一耳光，同时还遭到了领班的训斥，警告他要再犯这样的错就让他滚蛋。普佐深感受到侮辱。回家后，普佐把这件事告诉了母亲，母亲并没有对他表示同情，而是告诉他：“孩子，你要珍爱你的职业，你不能觉得你自己低贱，你心里要觉得自己像一个国王。”普佐反驳道：“可我只是一个侍者啊。”母亲说：“不错，你是侍者，可你要做到最好，你就会成为侍者中的国王！孩子，从明天开始，你试试用另一种态度做事好吗？”读着这个故事，我们为普佐的成长深感庆幸，更为母亲“孩子，你要珍爱你的职业，你不能觉得你自己低贱，你心里要觉得自己像一个国王”的教诲而深感汗颜。多少个日子，我们不曾也像普佐一样“可我只是一个侍者啊”的心态来安慰自己，不求上进，哪里有“成为一个国王”的梦想，只是怨天尤人，得过且过，长年在“被教师”的阴霾中安贫乐道，找不到前行的方向，感受不到从事教育工作的幸福。教师是什么？教师是园丁，培育着桃李；教师是红烛，燃烧自己，照亮他人；教师是人类灵魂的工程师，塑造一个又一个幼小的灵魂。古往今来，社会上形形色色的人，给予教师不知多少形象化的比喻。这些高贵的比喻，曾让多少老师引以为豪，多少教师为之努力彰显人生价值。然而，在这个浮躁的社会里，在教师自己心目中，教师是什么？也许，你会说，我不是园丁，我没有园艺师的高超技艺；我更不是红烛，没有如此的高风亮节，照亮别人，燃烧自己，因为，我只是社会的一员，上有老，下有小。于是，不思进取，每天，就浑浑噩噩地在教师的旅程中步履蹒跚。记得在一次校长岗位培训会上，聆听一位省名校长在介绍人生成长的讲座，他说：“我现在不太疯狂写作了，作为校长，要把教育的核心转到培养教师上来，我培养一位教师，教会他写作，促他成长，然后，他又教别人写作，这是一辈子的幸福。”这位校长的讲话，让我看到了他前行的方向——培养人，教化人，做成人之美的事，这不是也很淡定地生活吗？不为自己，只为他人，这不是学校教师所期待的吗？再回归我们的教育生活，有多少教师能如此。校长成天为了迎合上级主管部门的各种评比、检查、和考核的政绩，陷入忙于事务性的应付之中；教师成天为了满足自己的教学成绩，不惜牺牲学生的时间，在“题海”中遨游；在“四角高墙”的教室里禁闭辅导。教师失去了自由，学生失去了兴趣。教师累了，病了；学生烦了，倦了。随之而来的是家长的不解，社会的不满。转变自己的角色，重新定位自己的前行方向。这是每个教师值得思考的事。我想，每位教师都有去过餐馆，当服务生端上一盘盘您精心点过的菜肴，您会会心地感受被服务的滋味，然而，如果，服务生错端上了您没点的菜肴，内心的不满随之而生，甚至出言不逊。教学也是服务。试想，在课堂上，您给学生奉上的“知识菜肴”是学生所需吗？学生需要的“知识菜肴”您奉上了吗？为了展现您的才华，您“旁征博引，津津乐道。”学生呢？在那儿呆若木鸡，无所适从。为了实现您的预设的教学目标，您“口若悬河，接二连三。”不留时间让学生驻足、品味独特的风景。学生呢？“食不下咽，一片茫然。”最后，您怨声载道“这学生如此的榆木脑袋，讲了多少遍，还不理解。”学生成绩岌岌可危，素养更难以提升，您又是在一声声“儒子不可教也”的感叹声中泄气！长此以往，师生关系紧张，课堂不成学堂。家长的指责，社会的批评也随之而来，职业的低贱感、倦怠感并与日俱增，幸福感随之而去。您只能冷冷地、无奈地道一声“我只是一名教师。”的确，“我只是一名教师”，我们无法改变别人，更无法改变社会，但我们可以改变自己。我们不如转换一下自己的角色，以一名服务生——侍者的角色生存，想学生之所想，服务学生之所需，学生将感受到“被服务”的滋味，从而享受学习的乐趣。教师以“侍者”生存，不仅是一种心态的改变，更是一种服务意识的增强。以“侍者”为乐！教育幸福将终生相伴。另转载一位教师的警示：1、父母要善于学习，把读书作为追求幸福人生的重要方式，不能单单以挣钱多少为评价方式；2、希望孩子优秀，父母必须不断学习，直到孩子的认知方向、价值取向确定了；3、面对工作时间长、对孩子不闻不问的丈夫，作为妻子是需要用智慧进行沟通的；4、家庭中，夫妻关系永远要放在第一位，有了孩子后，女人把心思都放在孩子身上，旁边那个不成熟的男人就会感受孤单，他就容易出去寻找心灵的安慰；5、片面地要求孩子完成作业，而自己不完成作业，这个与我交流的过程中我就听出来了，所以同样的问题，您到前边的笔记里找答案，并学会运用；6、孩子越小，扭转他的方向越简单；7、孩子的偏差行为背后有他的不同的心理动机，需要根据他的成长环境进行评价；